季氏将伐颛臾
季氏将伐颛臾。冉有、季路见于孔子曰：“季氏将有事于颛(zhuān)臾(yú)。”
孔子曰：“求!无乃尔是过与?夫颛臾，昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐为?”
冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。”
孔子曰：“求!周任有言曰：‘陈力就列，不能者止。’危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相(xiàng)矣?且尔言过矣，虎兕(sì)出于柙(xiá)，龟玉毁于椟(dú)中，是谁之过与?”
冉有曰：“今夫颛臾，固而近于费，今不取，后世必为子孙忧。”
孔子曰：“求!君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。夫如是，故远人不服，则修文德以来之。既来之，则安之。今由与求也,相夫子，远人不服，而不能来也;邦分崩离析,而不能守也;而谋动干戈于邦内。吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。”
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教案设计
学习目标：一、初步了解孔子的政治主张及其坚持原则、当仁不让的人格。二、理解掌握十几个词语的意义。三、归纳“是、疾、止、见、过”等词的义项。四、掌握文言句式“无乃…与？”与“何以…为？”。五、理清课文层次，熟读成诵。自主积累：一、给下面加点字注音：（1）颛臾（）（）（2）社稷（）（3）何以伐为（）（4）虎兕（）（5）椟（）（6）无乃尔是过与（）（7）冉有（）（...
教学分析
【主题】让每一位学生在课堂上活跃起来，主动参与教学活动，并在活动中体验成功。【教学理念】《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让...
知识扩展
练习题
一、古诗文名句填写(8分，每小题1分)1.俱怀逸兴壮思飞，___________________。(李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》)2._______________?为有源头活水来。(朱熹《观书有感》)3.陶渊明《饮酒(其五)》中用问答形式表明内心清静就能远离喧嚣之意的句子是：___________________，___________________。...
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阅读答案
阅读下面的文言文，回答问题。[甲]余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。……当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。……盖余之勤且艰若此...
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