教材分析：

《妈妈，不要送伞来》一诗通过写一个孩子希望妈妈在下雨天不要送伞的祈盼，表达了孩子不愿意娇生惯养，希望自立的愿望，也表达了孩子对母亲的感情。

教学目标：

一．.知识与能力

1.会认、会写本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.培养学生独立识字的能力。

4.培养学生自立的能力

二．过程与方法

1.在朗读中了解诗歌内容。

2.在朗读中体会孩子不愿娇生惯养，希望自立的愿望。

3. 在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。

三．情感、态度与价值观

1.体会孩子对妈妈的情感。

2.增强孩子渴求自立的信心。

教学重点、难点：

1. 会认、会写本课生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 在朗读中了解诗歌内容，体会孩子不愿娇生惯养，希望自立的愿望。

教学准备：多媒体

教学时数：2课时

第一课时

一、激发兴趣、导入新课

1、播放雨中情境的课件，学生相互交流，说出图上的情境。

2、再播放课件（下雨了，校门口站满了前来接孩子的家长，很多家长都纷纷接走了自己的孩子，只有一个孩子没人来接，独自一人奔跑在雨中）指导学生看图，说说当你看到这种情境，有何感受？（学生谈想法）

今天老师要给大家介绍一个自立能力强，而且很勇敢的小伙伴，你们想不想认识他？（生答）

3、板书课题：妈妈，不要送伞来

齐读课题， 认读“伞”字,老师拿出雨伞，说一说与实物的异同？

〔设计意图：从贴近学生生活实际的问题入手，激发学生的学习兴趣。〕

二．整体感知

1．播放配乐课文录音

学生闭上眼睛听，展开想象，浮现画面

2.通过听，你懂得了什么？

〔设计意图：通过录音唤起学生对文章的兴趣，再让学生各抒已见，各有所悟，各有所得，培养学生的语感，〕

三．自主识字

1．对照字表圈画生字

2．学生自由组合选择自己喜欢的方法识字。

3．你能说一说你是怎样记住这些生字的？（老师引导学生用喜欢的方式说）

4.全班交流学习情况

5.生字的应用：选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。

〔设计意图：让学生根据所学过的识字方法自主识字，培养自主学习的能力。〕

四．朗读课文，初步了解内容

1．从课文中你读懂了什么？想到了什么？知道了什么？

2．为什么不要妈妈送伞来？你会对妈妈说什么呢？

3. 小结：丁丁长大了，自己能做的事自己做。

〔设计意图：学生主动地、富有个性地学习，在自主活动中，在积极思维中达到自悟自得。〕

五、指导书写：

1.课件展示：

“伞”的笔顺。

“变”下面是“又”，不是反文。

“奔”要注意下面部分的笔画和笔顺

2.范写，描字。

3.练习书写生字。

〔设计意图：应用媒体资源学习生字，使知识化抽象为形象，加深记忆。〕

第二课时

一．歌曲导入

1.播放课件《小雨沙沙》师生边舞边唱

2.指名朗读课文

〔设计意图：伴随着优美的音乐，营造了愉快轻松的学习氛围。〕

二．通读课文，感悟语言

1、出示课件,听读课文

2、自由读课文，想想每节诗主要讲什么？

3、课件出示小雨情境：

(1)请同学们看电视屏幕，谁先读第一句话“不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中慢悠悠地走回家”。

(2)怎样才叫“慢悠悠地走回家。”谁来给大家表演一下？

(3)朗读第二句话“我喜欢细细的雨丝，对我悄悄说话。”小雨会说话吗？

（4）同桌讨论这一小节诗歌应该以什么样的语气来读。（轻柔、喜爱）

4.课件出示大雨情境：

（1）下大雨时，丁丁又是怎么样回家的呢？

（2）自由读第二小节。

（3）安排5、6个同学来表演“伞群”，安排一个同学表演“机灵的小鹿”。

（4）机灵的小鹿，多么快乐！谁再读一读这一小节？

〔设计意图：教学时，让学生在表演中体验、感受不同角色的不同个性，使课堂成为学生学习的乐园。又分别用了“小雨中”和”“大雨中”两个视频场景来教学，让学生身临其境，更好地理解课文内容，体会诗句表达的情感。〕

5.那么还有什么原因不让妈妈送伞来呢？

（1）全班默读第三节诗

（2）质疑：A.你的爱指的是什么爱？

B.什么是“小糖人”？生活中还有哪些小朋友的形为像“小糖人”的行为？

（3）不想做“小糖人”的同学齐读这一句话。

〔设计意图：创设问题情境，营造质疑氛围，激发学生的求知欲，使学生的思维处于主动、积极的状态，愉快地获取知识。〕

6.配乐、配画朗读课文，升华情感

〔设计意图：情境渲染气氛，书声朗朗，再造意境，使学生对文章思想内涵的感悟得以升华。〕

三．拓展延伸

学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢？（出示课件，仿照例子编一编）

例：不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。

不要______，妈妈，我_____________________。

不要______，爸爸，我_____________________。

不要______，_____，我______________________。

〔设计意图：拓展延伸使学生的语言表达能力得到训练，给学生打下扎实的语文基础。〕

四、布置作业：

准备班会：《妈妈，我长大了》

〔设计意图:学生在丰富多彩的语文实践活动中丰富知识、提高能力。〕