教学目标：

1、正确、流利的朗读课文，激发学生爱家、爱父母的纯真情感。

2、继续关注和培养学生认真听的习惯和指读读书的习惯。 、

3、指导学生认识11个汉字，会写“个，大”

教学重难点：认识汉字11个

教学准备：字卡、ppt

课前热身：

同学们我早就听说我们（香城）小学的小朋友特别不错，我想和大家交个朋友可以吗？我叫董世美，你们知道怎么称呼我吗？大声的喊怎么喊，小声的喊怎么喊，亲切的喊怎么喊？真有礼貌！

老师还给大家带来了一个新朋友，你们看他是谁呀？（出示会听娃娃，播放录音）

一、课前导入（随文识字：“家，的，有，）

想和会听娃娃成为好朋友吗？我们的课堂比赛又开始了，看看哪个组的孩子能得到会听娃娃送出的四颗星星，就能和它交上朋友。挑战开始，你们看，它给大家带来了一个字宝宝，它想听听谁会读？

出示字卡——“家”

指名读。会听孩子认真听（1个孩子读，你的音发得真准啊，请你教读，）

帮“家”找三个词语朋友（老师的灵耳朵一听到组对的词，就情不自禁的会跟读，大家也可以像我一样）

过渡：我们每个人都有家，在家里有爱自己的爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，…，

有家人的地方就有我的家

出示课题：——我的家

谁的家？我的什么？（这个“的”字是轻声，大家轻轻的读，读得真好听，让老师再听听你们那动听的声音。像这样要轻轻读的字还有——出示爸爸，妈妈，这样叫起来才特别的甜）

过渡：冬冬用了一首儿歌来介绍自己的家，这首儿歌就藏着我们语文书的 ，翻开书，小手轻轻得指着，听冬冬是怎样介绍自己的家的。

二、初读课文，正字音。

1、听录音读课文（孩子听读课文时，不发声音，小手指着，背打直，听的姿势真美，恭喜四个大组都得到会听娃娃的赞美，一个听讲星送给大家）

2、跟老师读课文（会听的孩子也会读，跟老师读课文，小手指着，我读一句，你读一句）

3、自己读文（读得真好听，自己读读课文，遇到不认识的字宝宝可以问同学，也可以举手问老师）

4、同桌共用一本书读文，交换指读（相信你也能像他们读得这么好，和你的同桌共用一本书，注意听清老师的要求，请左边的同学美美读课文，右边同学帮他指着，认真听，注意听清字音。交换读。反馈：觉得你的同桌读的好的请举手，用你的掌声夸夸他，得到同桌帮助的请举手，掌声恭喜你又进步了。）

5、请生读文，反馈字音（老师听到你把“快乐地”音发得很准，请你当小老师教大家读这个词语，老师再请小朋友，老师最喜欢你读“幸福”时的表情，你领着大家读读这个词语，在请小朋友老师最喜欢你读“爸爸爱我，妈妈爱我的那种骄傲劲，你领着大家骄傲的读读这两句）

6、过渡：你们能读准课文字音，听清老师要求，会听娃娃又要表扬大家了，两种听讲星送给大家。得到听讲星的小朋友们，冬冬请大家去参观她的家。

7、出示插图

三、精读课文，悟幸福

1、这是冬冬的家，爸爸在 ，妈妈在 ，冬冬在 ，注意说话完整。他们的脸上都洋溢着微笑，说明他们很——（高兴、快乐、幸福）

2、过渡：是的和家人在一起有很多快乐的事发生。谁来说说让自己感到快乐的事

3、读词卡“快乐”

4、过渡：在这首儿歌里冬冬告诉我们，他感到快乐的事是——“我有一个幸福的家”（齐读。读出自豪感，幸福感）

5、创设情境：

我们都有一个幸福的家。家里——（读句子：爸爸爱我妈妈爱我播放音乐，）

过生日时，爸爸妈妈精心的为你准备饭菜，悄悄买好你最喜欢的礼物，接过这个礼物，你会快乐的说：出示句子“爸爸爱我妈妈爱我。”（评：你真幸福啊！礼物是父母对孩子的爱）

你生病时，爸爸妈妈既要工作，还要挤出时间照顾你，当你看到他们为你累红的双眼，你会感动的说：（出句子“爸爸爱我妈妈爱我”）（评价：你真幸福呀，父母无私的付出那也是爱）

爸爸爱我妈妈爱我，你想对你的爸爸妈妈说什么：谢谢爸爸妈妈！ （师评：懂得感谢，是孩子对父母的爱，把这份感激带给你的爸爸妈妈，告诉他们出示：我也爱爸爸妈妈

你们互相爱着，关心着对方，这就是“幸福”让我们大声的骄傲的告诉大家“我有一个幸福的家”。

带着你的幸福，带着你的微笑，让我们读读课文。（会听娃娃听到了你们幸福的声音，看到同学们快乐的表情，他说他也很幸福，奖励大家第四课听讲星，他表扬大家说：听出幸福棒）

7、让我们来幸福的做做课间操吧

四、巩固识字，写字。

1、哎呀，我们光顾着做操，你看一些调皮的生字宝宝从课文里跑出来了

2、我们来看看都有哪些调皮的宝宝跑出来了。

3、你能为这些生字宝宝找到他们的家吗？字宝宝请大家叫两遍他们的名字，在为他们找一个词语朋友，他就回家。谁来送第一个字宝宝回家

4、这两个字宝宝的家在哪里呢？（田字格，好吧让我们把他们送到田字格里吧！右手举起来，跟老师一起书空，眼睛要亮晶晶，看老师是怎样写这些字的。

5、你发现老师在写撇捺时的小秘密了吗？

6、拿出你的铅笔，在书上的田字格中找到这两个字描一描。注意我们写撇捺的小秘密呀!

7、终于把他们都找回家乐，你们看他们在课文中高兴的给大家打招呼呢？

8、让我们再来美美读课文 。

五、拓展总结

孩子们，在家里爸爸妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈，我幸福的长大，在学校里，——爱你，我也爱——，

孩子们不管在哪里，都有爱着你的人，好好的爱你身边的人，你的父母，你的老师，你的同学，让我们幸福的生活在一起。你看，充满了爱，连听讲星也对着大家幸福的笑了。

《我的家》教学反思

“市首批名师工作室——骆志菊工作室”核心成员、成都市站东小学教师 董世美

没上课之前好像所有的准备都是为了上好这堂课。师傅，庄校朱校的指导，成员们的支持，自己的熬更守夜，反复试讲，反复修改……所有的这些都是为了呈现一个完美的课堂。上完课了，当一切好像都已经较完美的结束时，自己却有一种一切才刚刚开始的感觉。

对低段语文教学的模式探索好像才开始

一堂准备好的课，包括备好了教材，还有就是备好学生。自己在短短的几天的准备当中，认真研读教参，认真研读有关随文识字的方法文献，在朱校，庄校，师傅的指导下，在认字识字的目标指导下，如何完成这样的任务呢？在师傅“一切以孩子能接受为出发点。”在庄校“细节决定成败，找一找自己要解决的问题有哪些，怎么去解决，理清思路，一个个解决问题。”在朱校“先想好你这个环节要达成的目标是什么，我们再来想怎么去解决。”这些话就像开启南墙的一把把钥匙，带领着我在低段教学的课堂上找到方法，找到自信。

低段语文课堂应该是个什么样子？在朱校一字一句给我磨课当中，低段语文课堂的样子越来越清晰：

1、课前导入激趣（分散识字散难点）

2、初读课文正字音。（随文识字润无声）

3、精读课文悟主题（读说训练牢根基）

4、集中巩固识字（写字环节落实处。）

一堂好的课，在目标的指引下理性的设计出层层递进清晰的教学环节，理性的预设课堂上学生学习知识接受知识的可能。只有在这样精心的准备下，老师才能自信的站在讲台上，更好的关注课堂，关注学生，引着学生一步步学习，为学生在课堂上精彩的生成而骄傲不已。好像从和学生说再见的时候，或许是在更早的和师傅，和庄校，、朱校、团队们在一起磨课中，我找到了教低段的乐趣，一堂课的结束，让我恋恋不舍这个讲台，一次任务的结束让我更加热爱这个团队。快乐低段教学从香小，从站东起航。

在追求完美的同时，我们知道世上没有完美只有更好。虽说我把课堂上的一些意外说成是美丽的小插曲，但是我明白这些插曲提醒自己下一步需要努力的地方。

1、关注学情不够。借班上课，了解学情很重要。学生的知识储备、习惯养成在什么样的状态？在课前了解不够。针对课堂当中学生反馈的一些识字现状，落实得不够。

2、自己写字水平还有待提高，整个写字环节虽说落实得很细了，但一些教师指导语的准确性还有待提高。……

细节决定成败，虽说这堂课得到了很多老师的好评，但是很多细节的地方做得不够好。现在回想起来，就需要多一点点准备，多一点点引导，这堂课效果就会更好。