一.谈话导入.

野草因为顽强而生存，种子因为不屈而精彩！

那么人呢？说一说，你认为什么样的人生是精彩的？

（学生根据自己课前查找的资料，进行回答）

二.出示课题（第一屏）

说说对课题的理解。理解“礼赞”的意思。

简介作者：美国的浪漫主义诗人。

三.品读诗歌，整体感知.

1.说一说自己读懂的内容。看看作者的人生态度是什么？看看文中那些部分表明了作者的人生态度？

（学生说出诗中2.3.4小节表明了作者的人生态度）

2.请读懂第二小节的同学说说自己理解的。（老师相机提出问题，学生提出自己不理解的问题，学生讨论解答。）

3.读一读。（请学生说出应该带着什么样的感情来读。）

4.总结学习方法。

5.以小组为单位采用上面的学习方法学习第三小节。

（各小组汇报学习结果。如果还有什么不理解的问题，提出来大家解决。）

6.采用以上的学习方法自学第四小节。

（汇报自学情况，有不会的大家解决。 ）

小结：②、③、④小节，明白诗人从三个不同的角度表明了人生的态度。

7.在理解的基础上，带着感情诵读这三小节。（听读的同学评价）

8.快速浏览诗文的①、⑤小节，说出自己的理解。说说这两个小节号召人们什么？（学生根据自己的理解说明开头和结尾的号召有什么不同？）

思考：这两个小节在读的时候音带什么样的感情？读一读，带着感情去读。进一步体会其中的感情。

四.理解感悟.

全文用的是第一人称来写的，此外，全文还有什么特点？说说运用比喻的好处。

五.拓展感悟.

学生说说生活中的、身边的精彩。

1.在生活中，感悟人生的精彩。（陆续出示第二屏、第三屏、第四屏、第五屏、第六屏、第七屏2007感动中国人物）

2.我们身边的杰出人物的精彩。

3.即兴写作小诗：（学生小作）

“颂人生”

假如，假如，

你还在埋怨，你曾细心注意，

生命的迷茫，身后的每一个脚印。

人生的不公，一望不见，

可想而知，看不到起始的脚步，

在多少年后的你，为此你应感到欣喜，

仍是忙忙碌碌，即使时间在一点点消磨，

一事无成。但你却将自己成长，

写在了人生的礼簿。

人生赞歌——献给我的学子（老师的）

无所谓风雪严霜 无所谓盛夏酷暑

为了心中的梦想 我奋进着——

无所谓洒下汗水 无所谓历经拼搏

为了爱你们的执着 我坚持着——

无所谓成功的喜悦 无所谓失败的痛楚

为了我生命中的你们 我充实着——

无所谓轰轰烈烈 无所谓默默无闻

为了精彩的你们 人生都是美好的赞歌！

六.作业设计.

以“赞美人生”为主题，写一篇习作。题材不限。

教学反思：

这堂课中, 我⑴巧设疑问，培养学生问题意识。 引导学生结合课文内容大胆质疑,让学生成为学习的主体,充分体现了老师“导”与学生“学”的观念。⑵以读为本，读中探究。在教学中，我注重通过颂读与体会相结合的办法，让学生理解、感悟、体验文中的情感，并注重与生活实际相结合。在理解诗歌后，又让学生联系生活实际体会。注重激发学生情感的投入。⑶文本是引子，借文本激发学生的激情，进行再创造。这是本节课的又一个亮点。

不足之处：在步骤的安排上不够准确，致使读的不够。今后应在这方面下功夫。