设计理念：

透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界，引导学生联系上下文进行合情合理的想象，是本课设计的特点。

教学目标：2、通过阅读，走进达丽玛的内心世界，深刻感受达丽玛的情感变化。

3、理解“春天的雨点”的深层涵义。

4、感受教师对学生无私的关爱。

教学重点：结合故事情节的首尾照应，引发对达丽玛情感变化的探究。

教学难点：深入文本，进行语言文字训练。

1、能联系上下文进行合情合理地想象，在阅读与想象中进行探究。

2、抓住重点句子，在朗读、讨论、感悟中理解课文最后一段话的意思。

3、感受老师对学生的爱如春雨滋润，感受草原的将来充满希望。

教学重点： 能联系上下文进行合情合理地想象，在阅读与想象中进行探究。

教学难点：抓住重点句子，在朗读、讨论、感悟中理解课文最后一段话的意思。

学情分析： 本篇课文是散文式的记叙文，其较长的篇幅和散文式的句子给学生增加了朗读的难度。因此，课堂上首先要给学生充分的时间让学生把课文读通。有些句子含义较深（例如：她的心正和春风一起，游荡在大草原上）以读和积累为本，不一定给学生挖深挖透。课文最后一段与课题呼应，是理解的难点，学生不一定能够理解到位，但是只要有所感悟就行了。教师应该引导学生理清课文思路的基础上抓住女孩和老师的言行进行朗读、讨论、感悟。本课有许多比喻句和好句子，让学生记下来。

教学准备： 学生预习课文，教师准备课文中重点句子的投影片以及春天草原景色图片、背景、文中插图等。

教学过程：

一、导入

春天，是一个充满诗意和希望的季节，而春天的雨丝，洒向大地 ，润泽万物，有时也洒在人的心田！使人感到温暖、幸福。今天，我们继续学习课文《春天的雨点》。板书课题，学生齐读课题

二、回顾、复习

上节课，我们初步了解了课文的主要内容，请同学们想想课文讲述了哪几件事?发生在什么时间？什么地方？谁是主要人物? 教师相机板书。同学们，有句话叫做“眼睛是心灵的窗户”。这节课，咱们要透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界。在这个生机勃勃的春天里，达丽玛的眼睛看到了什么？请四位同学读课文，其他同学边听边找出这些句子把它划出来。

课件出示：

1、达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜。

2、达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。

3、补完课，达丽玛才看见窗外飘洒着细细的春雨。

4、她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇。

5、达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……

三、探究

这五句话中只有一句话写了达丽玛的内心世界，哪一句？另外四句都没有写达丽玛的内心世界。

课件出示：

1、达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜，心想：……

3、补完课，达丽玛才看见窗外飘洒着细细的春雨，心想：……

4、她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，心想：……

5、达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去，心想：……

老师在这四句话后面都加上“心想”二字，达丽玛的每一次“心想”都想了些什么呢？要揭开达丽玛的内心世界，咱们就必须认真地深读课文。

现在，请同学们自由地朗读课文。

请你选择自己最感兴趣的一处“心想”，将达丽玛的心里想到的用文字表达出来，直接写在课本上，作为你的读书笔记。

四、交流

1、达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜，心想：……

参考：

春天多美啊，要是能骑上骏马驰骋在大草原上，那该有多好啊！

2、达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。

什么叫“发誓”？（庄严地说出表示决心的话）请你用表示决心的语气读读这句话。

达丽玛为何要发誓？（知道自己错了；老师没有严厉地批评她，而是耐心地给她补课）

3、补完课，达丽玛才看见窗外飘洒着细细的春雨，心想：……

参考：

呀！怎么下雨了？

可看出达丽玛的专心致志。

4、她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，心想：……

参考：

老师，是我不好，让您费心了，对不起！

老师，您辛苦了，以后上课我一定会专心听讲的。

老师，谢谢您，喝口水再讲吧！

可看出乌老师认真的工作态度。

指导朗读对话：

“老师，下雨了！”

“你没看见闪电吗？没听见雷声吗？”

达丽玛摇摇头。

“你什么都没听见？”

“哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……”

5、达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去，心想：……

参考：

老师，谢谢您的关心！您真是一位好老师！

老师，进屋坐坐吧，喝口水再走。

老师，请走好。

老师，相信我，我以后一定会认真学习的。

6、教师总结：乌罕娜是个多么好的老师啊，她不顾疲劳，在别人都回家的时候认真为学生补课，讲啊讲啊，达丽玛听出来了——生：老师的嗓子沙哑了。师：达丽玛看到了——生：老师的嘴唇发干了。达丽玛望着老师善良的面容，认真的表情，心中暗暗发誓：生齐读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句都印在了心里……达丽玛被老师感动了，当21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把１0岁的达丽玛搂在身边。在绵绵春雨中，她送孩子回到家里，然后转身走了。达丽玛望着老师的身影消融在绿蒙蒙的的原野里，再一次感动了。

7、此时此刻，假如你是达丽玛，你能用一句话来赞扬你心目中的乌罕娜老师吗？

参考：乌罕娜老师您真是一个热爱学生、认真负责的好老师。

五、解题

1、同学们，课文以“春天的雨点”为题，仅仅是因为这一天下着细细的春雨吗？（不是）达丽玛看到“春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机”心里还想到了什么？（口头交流）

参考：

老师的关心和爱护就像这春天的雨点滋润着“我”（学生、孩子们）的心田。

孩子们就像这草原上的草在老师的关爱中茁壮成长。

草原的将来充满希望，草原的将来一定会繁荣昌盛，草原人民的生活必将美满幸福。

2、课件出示课文最后一段话。你是怎样理解这两句话的？　指导朗读最后两句话。

3、教师总结后，学生满怀深情地朗读全文。

六、课外拓展

古往今来，许许多多的人用诗用词用文用画在赞美着老师，他们把老师比作春蚕、红烛、园丁……今天，课文又将老师比作春天的雨点。

课后请同学们去搜集赞颂老师的话。

板书设计：

春天的雨点

乌罕娜 发现 补课 护送 激动

师生情

达丽玛 溜号 专心 感激 送伞