一、导入新课：

1、上节课，由奶奶送给“我”的小鸡中让我们知道了生命的重要，今天老师也给大家来了一个与生命有关的故事，你们想听吗?

2、放音乐讲故事。

3、故事后来发展是怎样的呢?让我们一起来学习课文。

二、初读课文

1、自由读课文。

要求：①读准字音。

②不明白地方画下来。

三、检查自读情况

1、(课件出示)本课的生词

血液　抽血　颤抖　惟一　渗出　一瞬间　挽起

(1)自由读生词

(2)开火车读生词

(3)齐读生词

2、学生质疑

三、学习课文

1、指名读课文，思考：男孩子给你留下了怎样的印象?

2、默读课文，画出表现男孩勇敢的句子，想想为什么?

3、小组讨论。

4、集体交流，引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。

(1)抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。

(男孩不想让妹妹为自己紧张、担心，所以抽血时，男孩很安静，并微笑着，安慰邻床上的妹妹。)

(2)当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音地问：“医生叔叔，我还能活多久?”

(“立刻停止”“一动不动”“颤抖”从这些词中此时男孩心里非常害怕，认为自己就要死了。)

指名朗读

(3)医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有呀!他以为输血就会失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了，这是多么大的勇气啊!

(医生没有想到一个十岁的孩子以为输血就会死，但为了救自己的妹妹他却下定死亡的决心。他被男孩的这种做法打动了。)

A、理解“震撼”的意思。

B、结合课文体会“震撼”的意思。

C、指导朗读。

当男孩从医生嘴中得知自己不会死，还能活到100岁时，他又是怎样的呢?

(4)男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几个圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活50年!”

A、你认为应该用怎样的语气来读这段话。

B、理解“郑重其事”的意思。(联系说话的语气理解)

C、出示插图，看图理解“郑重其事”的意思。(观察男孩的表情)

d、同桌互读这段话，互评。

E、指名读。

F、齐读。

四、教师根据板书进行总结

五、布置作业：

1、有感情地朗读课文

2、摘抄课文中最令自己感动的句子，并谈谈体会。​