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《谁洗的》教学设计之一

教学目标

《谁洗的》教学设计之一

(1)理解课文内容,初步培养学生爱劳动的习惯,自己的事自己做,并要体谅长辈。

(2)学会本课7个教学生字:谁、午、连、忙、再、就、也,读懂10个带读字:帕、袜、想、您、睡、醒、咦、啊、院、晾。懂得午饭、手帕、连忙、袜子、院子等词语的意思。

(3)学会有感情地朗读课文。

(4)学会自己洗手帕。

教学重点和难点

(1)重点:学会本课生字词。

(2)难点:生字“谁”,学会有感情地朗读课文。

课时安排:3课时。

教学准备:录音机、录音带、生字卡片。

第1课时

教学要点

初读课文,理解课文第1、2小节,学会生字:谁、午、连、忙,读懂帕、袜,午饭、手帕、连忙、袜子的意思。

教学过程

(1)了解实际,引入新课

上课前,老师先了解一下,有哪些同学在家里,经常自己动手洗自己的手帕和袜子?请举手。很好,今天我们要学的新课《谁洗的》讲的也是自己的事自己做。先跟老师一起读一下课文题目。好的,到底是谁洗的呢?打开课文,我们一起听录音。

(2)初读课文,自学生字

①边听录音,边请同学们思考:课文讲了哪两个人的故事?他们要洗什么?最后是谁洗的?听后指名回答。

②请同学们自学课文,要求:a看看课文有几小节?b把生字划出来,先自己拼读。

(3)学习课文第1、2节

①指名提问课文有几小节。

②指名请同学朗读第1、2小节。

③教会生字:谁、午、连、忙,读懂帕、袜。

“谁”字形比较复杂,看老师一笔一笔地写,注意右边有4横,用彩笔写;“午”要注意和“牛”区别,竖不出头;“午饭后”是指中午吃过饭的时候;“连”、“忙”,请同学们分析一下字形,“连忙”的意思就是“赶快、马上”;“帕”、“袜”,同学们要认得,不要求能写出来。

④读读讲讲。

A奶奶为什么要连忙拿过手帕和袜子?

B指导朗读。从“连忙”“又连忙”,我们知道奶奶的动作很快,所以这两个词要念得重一点、快一点,“又”也读重一点。奶奶说“我来洗”,要把奶奶十分疼爱小孙子的语气读出来。

C下面请同学们自己朗读。指名读,请同学们评议,再请同学读,老师范读。

⑤对第1、2两节主要内容作小结:小林要洗手帕、袜子,奶奶连忙拿过,说我来洗,体现了奶奶对孙子的爱护。

(4)作业练习

①有感情地朗读。

②练习写生字。

第2课时

教学要点

理解课文第3、4和5节,学会生字:再、就、也,懂得想、您、睡、醒、院、晾,院子的意思,啊、咦语气词的意思。

教学过程

(1)复习检查:抽读生字、新词、课文第1、2小节。

(2)学习课文第3、4、5节

①请同学们齐读第1、2两节。

这两节告诉我们,小林要去洗手帕和袜子,奶奶连忙拿过说我来洗,那么小林是怎么做的呢?请同学们自己朗读第3-5节。

②讲读第3节。

A指名读课文。

B教会生字:再,读懂想、您、睡。

“再”注意与“在”区别:“再”,这里是指做事情的先后,“在”,是正在的意思,在哪个地方的意思;想、您、睡,要认得,不要求会写。

C小林“想了想,笑着说”,同学们知道小林在想什么吗?

D指名回答,老师讲解并指导朗读,小林的话要带点神秘的语气读,还要显示出对奶奶的尊敬。

E请同学读,大家评议,老师范读。

F本节小结:小林劝奶奶睡觉。

③讲读第4、5节。

A指名同学读课文。

B教会生字:就、也,读懂醒、院、晾、院子,啊、咦的意思,不要求会写。

C“咦”,说说奶奶会怎么样?她为什么奇怪?“啊”,又说明奶奶怎么样?她明白了什么?

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