一： 教学目标：
1、通过理解课文内容，懂得克莱谛和安利柯争吵的原因。
2、学习生字词。
3、有感情朗读课文。
一、揭题质疑。
1、同学之间、朋友之间有时也会为一点小事而发生争吵，这时，我们双方都应该怎么做呢?今天我们学习一篇课文，看看他们是怎么做的?从中我们也许会受到启发。
2、读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”是翘舌音、后鼻音。
3、介绍作者。
4、质疑。(谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵的结果怎样?这件事使我们明白了什么。)
二、初读课文、学习生字，整体感知。
1、请学生接读课文。
2、出示生字，指名读，全班齐读。
3、纠正字音“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音，了解词意。
4、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。指名回答，师相机板书。
三、研读课文1---4自然段。
1、指名朗读1---4自然段。
2、指名回答：为什么争吵，师板书：弄脏本子。
3、重点引导学生体会我对克莱谛获奖的妒忌心理。
4、小结。这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。
四、指导写字。
重点指导“墨”“承”“缘”“戒”。
五、课堂小结。
《争吵》第1课时教学设计二： 教学目标：
1、初步理解课文内容，并了解“我”和克莱谛之间为了一点小事发生争吵的过程。
2、学习根据人物的情绪、感情朗读课文。
教学重点：
了解“我”和克莱谛之间为了一点小事发生争吵的过程。
教学难点：
学习根据人物的情绪、感情朗读课文。
教学过程：
一、导入新课
课前老师向你们介绍的《小石匠》这个故事，选自意大利亚米契斯写的小说《爱的教育》中。书中讲述了一个个感人的同学 和老师之间充满着爱的故事。这一课我们再来学习一个故事《争吵》。
二、自读课文
1、提示：请学生自读课文，看谁能弄清楚下面的问题。
①谁和谁争吵?为了一件什么事?
②争吵以后，“我”心里觉得怎么样?
③结果怎样?父亲对这件事满意不满意?
2、学生自读。
三、再读课文，画出表现课文主要内容的词句
1、各自阅读，画出重要词句。
启发：这篇课文是写“我”和克莱谛从争吵到和好。根据这样的内容，哪些词句是主要的呢?
“后悔不该那样做”
“要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好!”
“我又记起父亲‘应该知错认错’的话来。”
“从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”
“克莱谛微笑着用手拨开戒尺，温和地对我说：‘让我们像从前那样做好朋友吧!’”
“不料父亲把脸一沉，说：‘既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺!’”
1、结对子读读这些句子，体会体会它们的意思。
2、指名读给大家听。
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