教学目标：

1.积累课文中的优美语言。

2.体会抓住特点表述景物的方法。

3.了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

教学重、难点：

1.了解珍珠泉的美丽、可爱，培养热爱大自然的情感。

2.了解课文记叙的顺序。

课前准备：

珍珠泉的图片。

教学过程：

一、激趣入境

师：上节课我们初步了解了《珍珠泉》这篇课文，你觉得这篇文章中写得最详细的内容是什么？

生：珍珠泉的特点。

师：珍珠泉的美丽和有趣各体现在什么地方？

生：泉水的“绿”、“深”、“清”。

生：水泡的“色彩斑斓”。

生：泉池周围的花朵。

生：水泡像一串串彩色的珍珠。

师：作者把珍珠泉的特点写得美丽而有趣。同学们请看这幅图片，这就是美丽的珍珠泉，你看它是多么清、多么绿、多么美呀！我们都被这美妙的景色陶醉了。其实我们家乡、我们祖国还有许许多多美丽、神奇的地方，它们在等待我们去发现，去描写，以展示给世人。同学们就是发现美景的小作家，大家有信心去观察，去体会，去描绘祖国家乡的景色吗？

二、扩展思路

师：请同学们回忆一下，作者写泉水时先用一句话——“这是一潭深绿的泉水”概括。接着写泉水“绿”，是怎么写的呢？

生：写了“青苔”长在石头上，而且是一层黑里透绿。

生：还写了蕨草绿得没有一点儿杂色。

生：水绿得像被染过似的。

师：很好，这就是抓住了特点，把珍珠泉水的美丽之一“绿”展现在我们的眼前。作者又是怎样写珍珠泉水另外两个特点“深”、“清”的呢？

生：能看见潭底的青褐色的石头。

生：能看见沉在潭底的沙粒和发黑的树叶。

生：水里没有鱼。

师：我们再看看作者是怎样写出有趣的。

生：冒水泡。

师：冒水泡怎么有趣？

生：晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜地冒出来。

生：开始很小，越升越高，在扑哧一笑中消失了。

生：阳光照在水泡上，水泡美极了。

师：好！同学们回答得很对，大家想一想，作者为什么能把珍珠泉的美丽写出来呢？一是观察细致，二是有热爱大自然的情感。我们能不能学学作者这两点呢？

三、合作探讨

师：如果我们来写一篇描绘家乡景色的文章，比如写秋天的农家小院，怎么去写呢？

生：认真观察，抓住特点。

师：抓住什么特点呢。

生：家家都有一大堆一大堆金黄的玉米。

生：成群成群的雪白的大鹅。

生：还有鸡、鸭。

师：说得很好，还有什么？

生：墙上挂着辣椒。

师：别忘了描写时加上一串串、红红的。

生：还有成堆的大白菜。

生：还有大葱、土豆。

生：还有一辫一辫的大蒜。

师：别忘了颜色。现在很多人家都盖了新式砖房，很多家都买了拖拉机，这很重要。生活变化很大，人们在院中劳动时的喜悦也应写出来。

师：同学们对写农家小院中的景物都有了轮廓，别忘了写景的位置和顺序，这一点我们以前讲过，不必细说。

师：同学们有时间、有信心写好我们家乡美丽的农家小院吗？

生：有。

反思：

这节课，我重点抓住《珍珠泉》一文中对珍珠泉的美丽和有趣的描写做文章，通过启发和引导，让学生对珍珠泉的美丽和有趣产生更深的印象，诸如泉水的“绿”、“深”、“清”。水泡的“色彩斑斓”、“像一串串彩色的珍珠”……作者如何写“绿”、如何写“深”、如何写“清”，如何写泉水冒水泡……激发学生的阅读兴趣，引导学生的观察兴趣，鼓励学生的写作兴趣。

在合作探讨部分中，我有意让学生模仿《珍珠泉》的写法，启发学生如何对景物进行细致观察，如何抓住特点。恰到好处的点拨，启发学生想像，引导他们把秋天的农家小院写出来，写出农村的丰收景象、写出农村的新变化、写出党的富民政策、写出人们新的精神面貌。学生生活在农村，所见所闻，都是家乡的景物，热爱和赞美自在其中。美中不足的是，我在教学过程中，侧重于描写景物颜色的指导，应增加动与静对比的指导。如描写鸡、鸭、鹅的叫声、人们的笑声等，这样学生的作文会更加有声有色。