《纪念》教学设计

教学目标：

1、熟读课文，理解课文内容，让学生知道小刺猬留下了什么纪念，为什么它“甜甜的笑了”。

2、通过学习本课，让学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯。

3、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点：

熟读课文，理解课文内容，学习小刺猬爱护公物的良好习惯。

教学难点：

让学生知道小刺猬留下了什么纪念，为什么它“甜甜的笑了”。

教具：

课件、 动物头饰。

教学过程：

一、故事创设情景，激发兴趣。

一群小动物在山坡上盖了一间漂亮的小亭子，他们围着亭子唱啊，跳啊，真高兴！它们想在亭子上留个纪念，到底留下了什么样的纪念呢？这节课，我们来学习《纪念》。（师生一起写板书，齐读。）

二、初读课文，认识生字、词。

请同学们把课本轻轻翻到30页，用你自己喜欢的方式读一读课文吧。一边读一边用手指着书，读到哪指到哪。在读的过程中请同学们用笔标出自然段的序号。

2、检查生字、词认识情况。

课件出示本课生字，词语。让学生认读，指名读，开火车读等多种方式认读。

3、现在我们把生字宝宝词语宝宝都送进课文中吧。

三、理解内容，指导朗读。

孩子们现在谁来回答老师刚才提出的问题：课文共有几个自然段呢。(生答：4个)

1、 自由读第1、自然段，说一说你从这个自然段中知道了什么？

孩子们，大家都见过亭子吗？亭子是什么样的呢？老师从百度中搜索了一些有关亭子的图片，我们一起来欣赏一下吧。（课件出示）

问：这些亭子美吗？课文中的小动物们建的亭子也很美，所以它们都想留下纪念。它们是怎样做的呢？

2、生从第2段中找出答案。

学生甲：小熊在一块大石头上刻下了自己的名字。

学生乙：小猴把自己的名字刻在了柱子上。

学生丙：其他的小动物也都在座位上、台阶上写下了自己的名字。

学生丁：小刺猬认为这些小动物乱写乱画是不对的。它在想应该留什么样的纪念呢？

如果你是小刺猬，你想留个什么样的纪念？

指导学生读动物们的话。

3、过渡段：小刺猬到底留下了什么纪念呢？第二年春天，小动物们又来到了小亭子。（指名读3、4自然段）

> （1）、小刺猬到底留下了什么样的纪念呢？

学生甲：小刺猬在亭子周围种了很多鲜花，使亭子更美了。

学生乙：鲜花还引来了蜜蜂和蝴蝶。

（2）、为什么这才是应该留的纪念呢？可以分组讨论。

学生甲：小刺猬是为了纪念亭子，而不是为了给自己留纪念。

学生乙：小刺猬爱护小亭子，在它的周围种上了五颜六色的花，美化它，这才是应该留的纪念。

（3）、讨论：小刺猬为什么在一旁甜甜的笑了？

学生甲：小刺猬做好事不是为了让大家表扬它，所以在一旁甜甜的笑了。

学生乙：小刺猬非常高兴为大家做了一件好事，所以在一旁甜甜的笑了。

学生丙：小刺猬认为这才是应该留的纪念，所以它甜甜的笑了。

学生丁：小刺猬看到小亭子越来越漂亮，所以它甜甜的笑了。

四、有感情的朗读课文。

让学生戴上动物头饰表演课文。

五、拓展思维

1、你想给小亭子留下什么纪念呢？

2、向学生发出倡议，鼓励学生用自己的实际行动保护环境，爱护公物。

六、板书

小熊——在石头上刻名字

纪 其他动物——在柱子、座位、台阶上写名字

念

小刺猬——在周围种花（爱护环境）

七、教学反思

借动物们给自己造的小亭子留纪念的故事，告诉我们：最珍贵的纪念不是刻上什么字，而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草，爱护亭子，美化亭子。其目的是让学生通过阅读树立爱护公物、爱护建筑的意识。本次的课堂教学有几点我认为成功的地方：

教学中我通过谈话和让学生观察课文插图调动学生学习的积极性，激发学生的学习热情，再用多媒体课件让学生直观感受，不知不觉中已进入课文的学习，初步感知课文；同时学生借助课件认识了部分生字，为熟读课文和理解课文打下了基础，效果不错。