15、庐山云雾
一、教材说明
这是一篇优美的写景的写景散文。课文通过对登山路上、山镇牯岭、大天池等处的云雾形态、颜色的描写，赞美了庐山云雾的美丽神奇，抒发了热爱自然风光的思想感情。
二、教学目标
1、能划出课文中的过渡句，并说出它们的作用。
2、学会10个生字；理解15个词语的意思；能用“刚刚…转眼间…”“时而…时而…”“尤其”造句；能摘录有分号的句子。
3、了解庐山云雾的特点及生成的主要原因；能背诵第2、4自然段。
4、感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱风光的思想感情。
三、教学重点：凭借本课语言特色，引导学生充分挖掘句子内涵。
教学难点：体会作者用词的精当。
四、教学设计意图：
1、在大语文思想的指导下，从小问题入手，进行研究性学习，并在研究互动中实现师生之间的及不同层次的学生之间的碰撞。
2、以体验感悟、交流等语言实践活动贯穿教学，充分挖掘句子内涵，以读悟情，激活学生思维，全体参与，充分体验，为语言实践增添情趣，培养学生表达能力。
五、教学过程：
一、复习检查。
1、通过上节课的学习，我们初步感觉到了庐山云雾的美丽神奇，那么最能反映庐山云雾特点的句子是哪一个过渡句呢？
2、出示句子“的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。”齐读。二、深入学习课文第二段。
1、听课文第2段录音，围绕“的确，庐山云雾……”这句话，作者笔下的庐山云雾给你留下怎样的感受？
2、小组合作探究3、4、5自然段，自主选择其中一段进行研究。
（1）说说你读懂了什么？
（2）你最想学哪些句子，为什么？
3、小组合作探究，教师点拨。
4、交流反馈，指导感情朗读，随机填表，感受庐山云雾的美丽神奇。
三、细读第一段，入境悟情。
1、引入：庐山云雾古往今来，令人心醉，那么古人是怎样赞美它的呢？学习课文第一段。
2、出示苏轼的诗，理解意思。
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
3、体会清代学者的言行，感悟庐山云雾的令人心醉。
4、指导朗读，感受庐山云雾的美丽神奇。
四、扩展活动：赞庐山云雾。
假如你是一位庐山小导游，根据你的体会，用你自己喜欢的方式（写诗、写片段、画画、唱歌）来赞一赞庐山云雾的美丽神奇。 五、布置作业。
附板书15 庐山云雾
的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。
云海
（大天池） 壮观
斑斓
(浓雾)
登山路上多变
形美
(雾气)
山间云牯岭时间长
九江变化多庐山赞
,123
【
你，
是壮丽的庐山。
瀑布是你的胸怀；
云雾是你的风采。
你，
是飞流直下三千尺的瀑布，
你用纯洁的溪流，
滋养神奇的云雾。
你，
是令人心醉的云雾，
云雾中荡涤着尘埃，
使人终日不见庐山真面目。
九江的山间云，
壮观的云海；
好似万朵芙蓉，
竞相开放。
庐山之美景，庐山之神奇，
使人流连忘返。
这真是，
江山如此多娇！
马桥镇中心小学
六（1）班顾佳慧
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