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知识盘点

考点梳理

作为一个诗词大国，它在中学语文教学中具有举足轻重的地位和作用，新的课程标准也对这项内容做了明确的要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位的审美情趣。”同时，要求学会诗歌创作。

这部分知识所考查的主要内容有：

1.对诗、词、曲名句的理解与鉴赏。

2.理解诗、词、曲的主旨与思想感情。

3.感知诗、词、曲的艺术形象和意境;

4.揣摩、品读诗、词、曲的语言。

5.探究诗、词、曲的艺术技巧、创作手法。

常考题型

1.选择题型。要求通过感悟、体验、品味，择选出最佳答案或赏析有误的一项等。

2.简答题型。

(1)古代诗、词、曲的赏析简答题：

①要求抓住主旨句、关键句、名句或关键词进行品读赏析;

②针对内容、主旨、结构、情感等方面设题考查赏析。

(2)现代诗歌的整体赏析简答题：大多也是就内容、结构情感等方面设题，要求赏析作答。

3.比较赏析题型。在比较中感悟，寻找诗、词、曲的异同点，品味作品的精妙。

(1)古代诗歌的比较赏析;

(2)现代诗歌的比较赏析;

(3)现代诗与古代诗歌比较赏析;

(4)同一首诗词中句与句的比较赏析。

(5)诗、词、曲间的比较赏析。

4.选赏题型。要求从给定的句、篇中，自选一句或一篇作探究和赏析。

5.仿写题。品读现代小诗，然后续写诗句或创作小诗。

提分妙招

锁定命题

诗词鉴赏考查，就鉴赏对象而言，一般考查古诗词，有的也考查现代诗歌;古代诗词中，尤以考查古诗为主，以爱国诗、离愁诗、送别诗、田园诗占多。

中考古诗鉴赏题不仅通过字词解释、语句理解、内容感知方面等来考查理解概括能力，还注重从评价人物、探究写法、阐发感悟等角度设题考查品读、鉴赏能力。这也是新一年中考中诗歌鉴赏命题的基本点和出发点。

诗歌中意象的塑造、感情的抒发，是通过诗的语言和必要的手法来实现的，也就是说语言表达、创作手法对诗歌来说十分重要。因此，新一年的中考中，对诗词中语言的品味和对创作手法的鉴赏，将会继续成为古诗鉴赏题的重要考查方面。

复习锦囊

1.诗歌鉴赏的复习不可盲目求全，应该选择重点。复习的重点应该是绝句、律诗和一些简短的现代诗歌。应该多读一些爱国诗篇、写景抒情的诗、送别诗等。对叙事诗、抒情诗的复习不可或缺，但尤以复习抒情诗为重点。

2.要分门类别地归纳总结古今诗歌的体裁特点及相关常识，并在理解的基础上进行系统性的赏析。赏析时，要注意结合作者生平、作品时代背景，注重情感体会，注重对诗文中关键性词语的分析，前后联系，深入挖掘，避免对诗歌中的词句只作字面浅层理解。

3.进行长期的训练。也就是平时要多读多练，不能期望考试时的突击和临阵磨枪。“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”在理解赏析的基础上进行简单的诗歌创作，对提高鉴赏能力也非常有帮助。

4.诗词鉴赏的考查题往往还会涉及一个人的阅历，阅历越丰富，就越能够较好地鉴赏诗词。所以，丰富自己的阅历，也是答好诗词鉴赏考查题的知识储备之一。

5.理解和把握一些常用的诗歌意象内涵、赏析术语等，对精练、深刻地回答诗歌鉴赏题也非常重要和必要。

(1)一些常见意象比较固定的文化内涵：

杨柳、长亭、孤帆、驿路、浮云——离别、游子;

大风、长云、寒霜、飞雪、苦雨——凄凉悲愁

梅花、翠竹、松柏、幽兰、菊花——高洁隐逸

杜鹃、磁针——坚贞

羌笛、竹笛、羌管、寒蛩、蟋蟀——思乡

青鸟、鸿雁、雁足、尺素——音信、书信

白雪、玉壶、冰心——高洁

(2)常见的人物意象特点：

不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象;

心忧天下、忧国忧民的形象;

寄情山水、归隐田园的隐者形象;

怀才不遇、壮志难酬的形象;

矢志报国、慷慨愤世的形象;

友人送别、思念故乡的形象;

献身边塞、反对征伐的形象;

爱恨情长的形象。

(3)诗歌风格术语主要有：

刚健、雄奇、悲壮、旷达、豪放、苍凉、含蓄、婉约、沉郁、恬淡、清新、明丽、凄美、明快、秀美等。

(4)语言特色术语主要有：

凝练、简洁、幽默、质朴自然、清新秀丽、生动形象、富有音乐美、有感染力等。

(5)反映诗人心情的术语主要有：

愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤、赞美、仰慕、惆怅、豪迈、恬淡等。

(6)表达效果术语主要有：

真挚感人、动人心魄、催人泪下、意境高远、意境雄阔、意境清新、情景交融、耐人寻味等。

方法淘宝

吟咏感悟法。古代诗歌讲求音律，“以声传情”，“声象相应”，用节奏和韵律来传递丰富的感情。朗读吟咏中往往能意会诗意，把握作品的内容和特色。做考试题时虽然不能高声朗歌，但是轻声吟咏也是允许的，遇到一些一直默读不懂的诗歌时，不妨运用吟咏感悟法，靠语感声韵的魅力，启开思路，感悟诗歌菁华。吟咏感悟对理解诗歌具有其他方法无可替代的作用。

典例精解

【典例一】

阅读下面这首诗，回答问题。

梅 花

[宋]陈亮

疏枝横玉瘦，小萼点珠光。

一朵忽先变，百花皆后香。

欲传春信息，不怕雪埋藏。

玉笛休三弄①，东君②正主张。

[注]①三弄：指笛曲名“梅花三弄”。古有笛曲谢梅花之说。②东君：司春之神。

(1)诗中梅花形象具有怎样的特征?

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(2)这首诗寄寓了作者怎样的情感和愿望?

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(2010年山东东营中考试题)

【解析】对于该诗的鉴赏，要准确概括梅花的形象，必须先掌握全诗的内容，在此基础上，注意它所在的环境和与它形成对照的景物对象，抓住最具表现力的动词、形容词等(疏、横、点、变;玉、瘦、小、珠、先;一、百)，再归纳出完整的形象特征。了解了主要形象的特点或性格，再和诗人的经历及写作背景联系起来，这首诗要表达的思想感情就十分清楚了。

【答案】(1)清瘦明丽，敢为花先，传报春信，傲雪凌霜。(2)寄寓了诗人对梅花高洁、坚忍品格的由衷赞美之情和让梅花及其品格永留世间的愿望。

【典例二】

阅读下面的宋词，然后回答问题。

武 陵 春

李清照

风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。

闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

(1)上阙四句中有两句通过人物的外在行为来写主人公的内心哀愁，请将它们找出来。

(2)下面两个句子都写了“愁”，请简要说出它们在内容和写法上的不同之处。

①只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 (李清照《武陵春》)

⑦问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。 (李煜《虞美人》)

(2007年广东广州中考试题)

【解析】诗词鉴赏能考查对古代诗歌的理解和鉴赏能力，增强热爱祖国古典文化的深厚感情。主要从艺术和内容两方面设题鉴赏。本题主要从艺术方面进行考查，第(1)题，分析诗歌语句是重点，应当重点分析写人物写行动的、又表现主人公的内心哀愁的语句，品味鉴赏为主，“日晚倦梳头”、“欲语泪先流”正是以动作表现了这种哀愁。第(2)题重点鉴赏两个“愁”字的运用不同之妙，考查比较鉴赏能力和求异思维能力。“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”表达愁之意重点在后一句上，后一句运用了夸张的修辞方法，形象地写出了愁之重，“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”是一个设问句，诗意展现重点也在后一句，运用比喻具体写出了愁之长、愁之多。

【答案】(1)“日晚倦梳头”、“欲语泪先流” (2)①“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”用夸张表现凄苦忧愁重得连船都承载不动，形象可感地写出了“愁”之重。②“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”用比喻(设问、夸张)，将无形的“愁”比作有形的“一江春水”永流不尽，生动形象地写出了“愁”之多。

【典例三】

阅读下面诗(词)句，完成下列各题。

①我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)

②无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。(李煜《相见欢》)

③今夜月明人尽望，不知秋思落谁家?(王建《十五夜望月》)

在中国古典诗词中，月亮是极具文化内涵的典型意象。请分别说出以上诗(词)句中，作者借“月亮”表达的思想感情。

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(2010年江苏连云港中考试题)

【解析】本题不考查于整首诗、词，而是考查对具有共同意象的名句的鉴赏。回答本题，一要掌握月亮这一意象在阴晴圆缺等不同情况下及诗词不同的背景中的一些象征内涵，如：悲欢离合、凄凉心情、旅人解闷消愁的伴侣，思亲怀人时传情的媒介、温和与柔顺等。二要熟悉涉及的古诗词的基本内容和表达的情感，准确地把握相关诗句展现的景与表达的情。两者结合起来，就能正确地说明月亮在具体诗句中的文化内涵了。

【答案】李白诗借月亮表达了对友人的思念与关切之情;李煜词借月亮表达了离愁;王建诗借月亮表达了对故乡亲人的怀念之情。

【典例四】

阅读《天净沙 秋思》，回答问题。

天净沙 秋思

[元]马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

这首小令为我们描绘了一幅怎样的秋景图?请结合前三句的内容，用生动的语言描绘出来。

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(2010年河北邯郸中考试题)

【解析】鉴赏名曲题。解答此题，要先抓住这首小令名作所运用的一组意象——“藤”“树”“鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“风”“马”“夕阳”“人”，从“枯”“老”“昏”“古”“瘦”“断肠”，借助想象感受上述意象组合成的画面的总体氛围及景中人的心态感受，在此基础上用文字再现出画面的内容。

【答案】一个秋月的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶缤纷，干枯的藤蔓缠绕着枝丫纵横的老树，几只黄昏归来的乌鸦静静地站立在老树梢头;潺潺的流水从小桥下流过，桥边一座茅屋，炊烟袅袅;饱尝乡愁的游子却骑着一匹延滞归期的瘦马，在沉沉的暮色中向着远方踽踽而行。