荷花

教学过程：

一、揭示课题，初知课文内容

1、见过荷花？你知道哪些赞美荷花的诗句？今天就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！看着看着，听着听着，你们在看荷花时，可以指指点点，可以和你身边的伙伴交流、议论。(出示课件荷花图片)

（课件播放荷花课件，播放背景音乐想法告诉同学与老师，课堂气氛十分活跃）

师：你们看得都入迷了，好了，能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？

二、通读课文，进行深入体味

1、师：你们说的真好，那我们的作者看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们先来读读课文吧！请同学们自己读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。

2、检查，分节朗读课文。

师：刚才同学们读得很认真，我相信你们也一定有很深刻的感受，赶快找你的同桌，把你认为最美的句子读给他听，告诉他你的感受。

（同桌互读课文，互说感受）

师：俗话说，好东西大家分享才快乐，能把你认为最能表现荷花美的句子读给我们听一听，把你的感受告诉我们吗？

（随学生的回答进行教学。）（根据学生回答出示句子）

（课件）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

这句话谁想抓住机会再来读读？

“挨挨挤挤”让你体会到什么？

“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。生机勃勃，非常茂盛。俗话说，红花也要绿叶陪伴，

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。注意重点教学“冒”让学生换换次，，如果这里让你写，，你会写什么。带到句子中读一读。你们说他冒出来想干什么呢？

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛。

同学们的想象可真丰富，相信，现在让你再来读读这个句子一定会读的更好。

个读，自由读，齐读

师：同学们，你们刚才谈到的其实是荷花的不同姿态，课文中一共描写了哪些姿态？找到读一读！

“有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。”颜色美

“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。

（生自由读书）（师贴出三种姿态的荷花若干）

师：除了课文中写到的这几种荷花的姿态，你还能想象出荷花的其他不同姿态吗？

生：我能想象到荷花从荷叶中长出来，歪着脑袋的样子！

模仿荷花的样子做做动作，

师：多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，让咱们一起有滋有味，满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧！

（师生齐读第二段）

神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊！让我们夸夸这位了不起的画家！”

（有感情朗读第三段）

①个读第4小节。

这段是作者看到的吗？那是？从哪个词语可以知道？（仿佛）

是作者想象的，我们可以读得稍微慢一点，轻一点。自由练读。

看你们读得这么带劲，我也情不自禁想读了，想听吗？

闭上眼睛（配乐）师范读

好，睁开眼睛，刚才你想到了什么？

多么美的想象啊，你愿意自己再来读读吗？注意，把你认为最美的句子多读几次，等一下读给同学听。自由练读

个读。

看着，看着，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。

颜色美

一阵风吹来，我就翩翩起舞，雪白的以上随风飘动。

舞动美

“不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈”

舞动美

风过了，我停止舞蹈，静静地站在哪儿。

静态美

蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨天晚上做的好梦……

想象一下会有那些动物来告诉你什么？

除了蜻蜓、小鱼，你希望还有谁也能过来分享这份美丽与快乐？

其实作者也是这样想的，也希望有很多很多小动物能过来一起快乐，你从哪里可以体会到作者的这种想法？（……）

同学们，你们的想象力叫我佩服！这么美的画卷，这么美的文字我们真应该把它记在脑海里呢！你们觉得呢？

自由练习，，背诵

三、总结

师：同学们，荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大自然，善待大自然吧，这样大自然才会善待我们人类！同学们，在课的最后，老师想送你一篇文章，那就是朱自清的《荷塘月色》。好好品味，相信你还会有更大的收获。出示《荷塘月色》