（2）课文：“快去找爸爸！（2）看课文怎么写的？“他们两个在树林里相识了。

第二课时

聊故事后面的故事

过渡：这节课我们接着聊故事背后的故事。即故事的前前后后的写作背景，先聊为什么要写这个神话故事

二、为什么写？（为什么写这一个（ ）故事？）

（一）、先从故事的来龙去脉聊起。

1、在古代，人间的事谁管？（是皇帝。可是皇帝管不了天上的事，如，四季的更替，风、雨、雪等。人们认为，皇帝管不了，就一定有比皇帝还厉害的人来管。中国的玉皇大帝——王母娘娘就是他的老婆，读书人认为是天。）

2、学生朗诵《秋西》：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”——打出课件“卧看”星象图，指出牛郎星和织女星。

3、最早不是男女爱情故事，见于《诗经.小雅》，浏览性阅读 。

4、《古诗十九首》：（课件：盈盈一水间，脉脉不得语。重点诵读这句。）

5、南北朝时代写成正式演变成爱情故事。（《荆楚岁时记》里一段。浏览性阅读。）

6、就这样一卧看，星星就成了人。为什么不把他们想成兄弟？母子？而是一男一女？（爱情，一个人类永远谈不完的话题，这里孕育着生命的繁衍与感情的源远流长，有了爱情，才有了人间最美丽的故事……）

7、直到今天的河南安阳的牛郎织女庙。（图）

（二）、讨论到底有没有神仙。

1、到底是天上好，还是人间好？

到底天上有什么神仙吗？（课件出示星象资料 ：银河并不是一条河，银河里并没有一滴水，也没有桥……假使牛郎想打一个无线电话给织女，得等32年才有收到回电的可能。）

2、既然天上没有神仙，为什么人们还要写这神话故事？

（三）、讨论四大民间爱情故事

拿出阅读报告单，汇报四大民间故事。

1、比人物。

2、比梗概。

3、相同点。

4、不同点。

5、比主题。

（尽管有些同学提炼的主题不同，这不同的故事都有着相同的主题。虽故事结局不同：无论是幸福、相随，还是执着，不变的都是那对美满爱情的向往和追求。）

感动情节：先讨论感动之处，再配乐朗诵四个故事的结尾。

6、通过以上的讨论，回过头来说说，为什么要写这些神话故事？

三、在什么情况下写的这个（ ）故事？

（一）、先聊聊叶老创作的背景。

1、中国的《牛郎织女》，可以和希腊的奥德赛、金羊毛，法国的尼贝伦指环等故事并列（课件，出示封面）。同学们课后可以再看看西方神话。看来，不管是神话还是民间传说故事，今天我们阅读他们的时候，并不会因社会的进步而被消灭。它的确可以给我们丰富的幻想能力，可以作为继续创造的原料。

2、人们用自己的想象，创编属于自己的故事，现在上网搜寻牛郎织女的信息就有4万多。光诗歌就有500多，何况还有戏剧，电影等。在叶老创作前就有十多个版本。我们选了读了三个版本。请读读，谈谈。

3、比牛郎。

（1）课件：牛郎悄悄地躲在树林里等着。一会儿，王母娘娘的七个仙女来了，她们一个个脱了衣裳，扑通扑通跳到了水里。牛郎瞅准了那身绿衣裳，窜过去抓起来就跑……

（3）讨论，比较好在哪里。

3、比织女

（1）课件：仙女向下偷看了他一眼。第二天夜里，只见那仙女独自来到玉池边，大着胆子看牛郎。第三天夜里，望着牛郎微微地笑，第四天夜里便向牛郎点点头，第五天夜里端出一篮蚕，第六天夜里偷出一架织布机，第七天夜里拿着织布梭向牛郎招手……

（3）讨论比较好在哪。（“入妙文章本平淡，等闲言语变瑰奇”！）

4、比王母娘娘

（1） 课件出示：从此，牛郎织女只能泪眼盈盈，隔河相望，天长地久，玉皇大帝和王母娘娘也拗不过他们之间的真挚情感，准许他们每年七月七日相会一次。

（2）你怎么看王母娘娘？（理解王母娘娘为什么要这样做的原因。在规则和自由之间，我们不能两者都能选择，也许这就是一切宇宙的规则。）

5、还有版本。老师也给你提供了，就是哥嫂下毒，可叶老可没有这么写。谈谈为什么？（文如其人，看出叶老善良的心。）

6、叶圣陶和清华大学俞平伯（红楼梦很有研究）很要好。叶老非常喜欢牵牛花，一次写信，要送给俞平伯牵牛花的种子。可不小心把种子撒了一地。于是叶老就蹲在地上一个接一个地找啊，最后终于给俞平伯邮寄过去了牵牛花的种子。当牵牛花开了的时候，叶老就邀请朋友们到牵牛花架下谈天说地。

8、叶老究竟在什么背景下写的？他写下这篇《牛郎织女》是否也是在葡萄架或牵牛花架下的灵感呢？

9、那么，叶老还涉及哪些背景才写下《牛郎织女》的？中国文化博大精深，我们不妨从多个方面研究研究。通过研究，我们相信，你的创作让我们更加喜欢你创作的这个（ ）的牛郎，这样的（ ）织女，和（ ）的王母娘娘。让我们心中这个美满的故事（这是一个（ ）的故事）因为你的创造，人们也会在花藤架下，听你的《牛郎织女》的故事呢。

板书：

（神） (决心) （人） 悬念、情节

织女 老牛 牛郎 线索、细节

王母 喜鹊 兄嫂 情感……

（天上） （美满 ） （人间）

人 神 人