一、语文学科课程理念的培训标准
(一) 语文课程的本质属性
1、了解“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”
2、了解“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。
(二) 语文课程的基本理念
1、目的理念：全面提高学生的语文素养
(1) 了解九年义务教育对语文课程的要求
(2) 理解语文素养的基本点。
2、内容理念：正确把握语文教育的特点，努力建设开放而有活力的语文课程。
3、学习理念：积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
4、教师理念：正确把握新课程中教师角色的转变——学生语文学习的促进者、语文课程的开发者、语文教育教学的研究者、学生人生发展的引导者。
5、评价理念：了解和掌握语文课程评价的目的、评价指标体系和新的评价观念。
(1) 语文课程的评价目的：不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善过程，从而有效地促进学生的发展。
(2) 语文课程的评价指标体系：三个维度：知识和技能、过程和方法、情感和态度；五个领域：识学和写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习。
(3) 语文课程新的评价观念：注重综合素质的考查、强调评价指标的多元、保护学生的自尊和自信、关注个体处境和需要、激发积极主动的情感，突出学生发展的过程，贯穿日常的整个活动，促进学生的全面发展。
6、教材理念：从“教教材”到“用教材教”和“不用教材教”。
(三) 语文课标与教学大纲的比较
课 程 标 准
教学大纲
前言
课程性质
课程基本理念
标准设计思路
课程目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
教学目的
内容标准
各领域 /主题/知识点的学习结果
教学内容及要求
实施建议
教学建议
评价建议
教材编写建议
课程资源开发与利用建议
教学建议
课时安排
教学中应注意的问题
考核与评价
附录
术语解释
案例
二、语文课程目标的培训标准
(一) 总目标：使学生获得基本的语文素养
(二) 分类目标：
1、全面提高学生的人文素养；
2、培植热爱祖国语言文字的情感，树立语文学习自信心，养成良好学习习惯，掌握最基本的语文学习方法；
3、培养学生适应实际需要的语文能力；
4、培养创新精神，发展学生语文研究能力，提高学生的科学素养；
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