本文选用《临川先生文集》，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。晚年封为荆国公，谥号文。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。
题解
本文用伤字点出作者的写作意图。伤是哀伤，痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，泯然众人的哀伤，惋惜之情。
补充课文注释
1.世隶耕隶：属于
2.未尝识书具尝：曾经
3.父异焉焉：语气代词，代这件事。
4.即书诗四句书：动词，写。
5.并自为其名自：自己 为：动词，题上。
6.自是指物作诗立就自：从。 是：这。 就：完成。
7.稍稍宾客其父宾客：名词用作动词，意思是以宾客之礼相待。
8.或以钱币丐之或：有的人。
9.父利其然也利：意动用法，以其然为利。然：这样。
10.从先人还家从：跟从。
11.还自扬州：从扬州回家。
12.贤手材人远矣贤：比优秀。
13.卒之为众人卒：最终。
14.且为众人且：况且。
15.固众人固：本来。
16.得为众人而已耶？ 反问句。恐怕他连普通人还不如罢了。
译文
金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，（他能）立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。
我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：（他已经）才能完全消失，成为普通人了。
王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？
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分析本文
一、这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？
1.写仲永少时天资聪明，是以闻的形式。
2.写仲永十二三岁才思不能称前时之闻，是以见的形式。
3.写仲永最终沦为平庸，又是以闻的形式。
见闻结合，使叙事显得真实可信。
1.课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致他才能衰退。
2.后两个阶段略写，几笔点出其沦为平庸的原因，引人深思。
这样详略处理，有力地突出了伤这一主题。
二、文中忽啼求之、即书诗四句、自是指物作诗立就三句中的几个副词对表达文意有何作用？
形象具体地表现了仲永才思敏捷，天资非凡。
三、分析父利其然也，日扳仲永环谒邑人，不使学一句。
本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰竭，天资尽丧的原因。
利：表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性格特点。
环谒：概括了其父求财的可鄙行为。
不使学：暗示了仲永泯然众人的必然结果。
本段以议论为主，讲了两层意思
四、这一段中，受于天指什么？ 受于人又指什么？
受于天是指人的先天条件好，即有天赋。
受于人是指人的后天学习和所受到的教育。
五、我们可以从仲永身上吸取哪些教训？
人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。
文言文翻译：陶侃惜谷《晋书》
陶侃尝出游，见人持一把未熟稻，侃问：用此何为？人云：行道所见，聊取之耳。侃大怒曰：汝既不田，而戏贼人稻！执而鞭之。是以百姓勤于农植，家给人足。
「译文」
陶侃曾经到郊外去游览，看到一个人拿着一把未熟的稻穗，陶侃问：拿这些东西干什么？那人说：走在路上我看见它，随便拔一把罢了。陶侃大怒说：你既然不种田，竟然还糟蹋人家的稻子！就把那人抓起来，抽了一顿鞭子。陶侃爱护庄稼而执法严，因此老百姓都勤恳耕种，家家生活宽裕，人人丰衣足食。
「阅读训练」
1. 解释下列句中加点的词。
①见人持一把未熟稻 ②执而鞭之
2.下列各句中加点的字与汝既不田中的田用法相同的是（ ）
A.向吾不为斯役，则久已病矣 B.意将隧入以攻其后也。
C.醉翁之意不在酒 D.去国怀乡
3.翻译：是以百姓勤于农植。
译文：
4. 者对陶侃的态度如何？本文表现了陶侃的什么特点？
答：
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