《短歌行》教案设计

黑河五中周英

一、教材的理解与分析：

1、了解曹操、及其地位与诗作特点。

2、继续培养学生鉴赏古诗的能力。

3、品味诗歌的语言魅力。

二、教学重点

揣摩《短歌行》中表达的作者的人生感受及求贤若渴的政治情怀。

三、教学难点

《短歌行》的情感表露。

四、教学方法

点拨法。抓住关键诗句，以点带面，引导学生理解作品。

五、教学流程

（一）、导入：展示《三国演义》片头曲歌词“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。”请会唱此曲的同学演唱。

导语：同学们，正如词中所唱，东逝之水，淘尽无数英雄，可是，每当回首历史的时候，却总有一些推动历史车轮的人成为历史长河中最耀眼的浪花，曹操就是其中最亮丽的一朵。罗贯中《三国演义》将其刻画为“治世之能臣，乱世之奸雄”，京剧脸谱也将曹操勾成白脸，那么客观世界里的曹操具体是什么样呢？

（二）、认识客观世界的曹操。幻灯片展示政治家、军事家、诗人的曹操。

曹操（１５５－２２０）：即魏武帝。三国时政治家、军事家、诗人。字孟德，小名阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州市）人。初举孝廉，任洛阳北部尉，迁顿丘令。后在镇压黄巾起义和讨伐懂卓的战争中，逐步扩充军事力量。初平三年（公元１９２年），为衮州牧，分化、诱降青州黄巾军的一部分，编为“青州兵”。建安元年（１９６年），迎献帝都许（今河南许昌）。从此用其名义发号施令，先后削平吕布等割据势力。官渡之战大破河北割据势力袁绍后，逐渐统一了中国北部。

建安十三年，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。封魏王。子曹丕称帝，追尊为武帝。他在北方屯田，兴修水利，解决了军粮缺乏的问题，对农业生产的恢复有一定作用；用人唯才，罗致地主阶级中下层人物，抑制豪强，加强集权。所统治的地区社会经济得到恢复和发展。精兵法，著《孙子略解》《兵书接要》等书。善诗歌，《蒿里行》《观沧海》等篇，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。曾大力强调“唯才是举”，为此而先后发布了《求贤令》、《举士令》、《求逸才令》等。著作有《魏武帝集》，已佚，有明人辑本。今有整理排印本《曹操集》。

（三）、朗读强化，强调四言诗的节奏。

（四）、初解诗文。

1、 解题入手。介绍《短歌行》

《短歌行》是汉乐府的旧题，属于《相和歌·平调曲》。这就是说它本来是一个乐曲的名称，这种乐曲怎么唱法，现在已经失传。但乐府《相和歌·平调曲》中除了《短歌行》还有《长歌行》，唐代吴兢《乐府古题要解》引证古诗“长歌正激烈”，魏文帝曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能长”等句，认为“长歌”、“短歌”是指“歌声有长短”。我们现在也就只能根据这一点点材料来理解《短歌行》的音乐特点。《短歌行》这个乐曲，原来当然也有相应的歌辞，就是“乐府古辞”，但这古辞已经失传了。现在所能见到的最早的《短歌行》就是曹操所作的拟乐府《短歌行》。所谓“拟乐府”就是运用乐府旧曲来补作新词，曹操传世的《短歌行》共有两首，这里要介绍的是其中的第一首。

2、据注释自我疏通，教师点拨。

补充部分材料：青青子衿，悠悠我心；呦呦鹿鸣，食野之苹；何枝可依；周公吐哺的典故材料。

（五）、深究诗意，明确主旨。

围绕三个主要问题讨论：

1）、初解诗文后你认为围绕全诗的诗人的思想情绪是什么？能否从原诗中的词语中概括出来。

2）、作者“忧”的是什么？“思”的又是什么？

3）、由诗文中看作者认为如何解忧？

同时展示曹操的《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》辅助理解其作为政治家的气度与胸怀。

（六）拓展延伸

同学们，作为一个团队的领导，应该注意怎么样才能吸纳人才呢？——老师认为，要以隆重的礼节与优厚的待遇相待，以真诚之心相对，以宽广的胸怀相容。这样，真正的有才能的人才可能竭尽所能，助你成就一番辉煌的事业。

（七）、读练一体，改写原诗。

请以第一人称，将本诗改写成现代诗歌或抒情散文。