教学

1.学会本课的生字、新词。

2.理解词语的意思,积累词汇。

3.初读课文,了解内容。

生字卡片。

一 导入新课

1.板书课文题目。

你知道“神童”指的是谁吗?(陈毅。)

2.说说你对陈毅的了解。

3.老师:我们今天要学习的《“神童”的秘诀》一课,讲的是陈毅小时候为何被称为“神童”的事。我相信同学们学了这篇课文后,一定会受到很大的启发。

二 初读课文

1.默读课文,边读边标出自然段,画出生字、新词。

2.自由读课文,说说初读课文后你知道了什么。

三 学习生字

1.自学生字。读准字音,分析字形,通过查字典或联系上下文理解词语的意思。

2.同桌交流。重点交流记忆字形的方法。

3.学习生字。

(1)认读生字卡片。

(2)分析字形。

左右结构的字:私 读 纪 列 称 抄 刷 阻 聪 陈

上下结构的字:茅 篇 符 留 赞

(3)指导学生书写生字。

重点指导:

“赞”,上下结构,书写时注意间架结构要匀称。 “聪”,左右结构,左边是“耳”,不要写成“目”。

(4)理解词语的意思。

私塾:旧时私人的教学处所,没有固定的教材和学习年限,一般只有一个教师。

名列前茅:指名次排在前面。

四 朗读课文

1.分自然段读课文,把字音读正确。

2.朗读全文,把课文读通顺。

1.文中的主人公陈毅是我国无产阶级革命家,教师可在上课伊始简单介绍陈毅,让学生对他有一个全面的了解,以此来帮助学生更好地体会文本。

2.文中的一个典型事例,讲陈毅因专心看书而把饭烧煳,妈妈火冒三丈的事。此处不宜过度强调妈妈的“火”,而要透过文字看到文字背后的含义。这里有一个反衬作用,是通过这一件事,更加突出“勤奋”二字。教师讲解时不能偏离主题。

1.了解陈毅小时候学习好的秘诀。

2.懂得在学习上勤学好问才能取得好成绩。

3.有感情地朗读课文。

投影。

一 揭题质疑

1.今天,我们继续学习第23课。板书课文题目。

2.读了课文题目,你想知道什么?(“秘诀”是什么意思?“神童”指的是谁?为什么称他为“神童”?神童的秘诀是什么?)

3.下面我们就带着这些问题来学习课文。

二 理解课文内容

1.朗读课文,整体感知。

(1)朗读课文,看谁读得流利。

(2)说说读了课文你知道了什么。

2.分段学习,深入理解。

(1)学习第一自然段。

①指名读第一自然段。

②说说为什么同学们都称陈毅为“神童”。(陈毅小小的年纪,成绩总是名列前茅。)

③认真朗读第一自然段,读准确,读流利。

老师:陈毅为什么学习成绩总是名列前茅呢?他成绩好的原因是什么呢?

(2)学习第二至第五自然段。

①默读第二自然段。

边读边思考:

A.你从哪些词看出陈毅抓紧时间学习的?

B.什么是入迷?陈毅为什么会入迷?

②结合课文内容回答问题。(从“一边烧火,一边看书”看出他抓紧时间学习,且喜欢看书到了沉迷的程度。)

③妈妈回来后是怎么做的呢?怎样才能读出这种语气?

练习朗读第二自然段。

老师:当陈毅的妈妈要打他时,毛老师是怎么说的,怎么做的呢?

④默读第三、四自然段。

边读边用“ ”画出毛老师说的话,用“ ”画出毛老师的做法。

⑤投影出示毛老师说的话。

不要打孩子!

饭烧煳了,可以将就吃。这孩子读书专心,我就喜欢这样的孩子。

以后做事要多多留心!

A.毛老师说话时,应该是怎样的神态?

B.为什么会有这样的变化?

C.你能把毛老师神态、语调的变化读出来吗?

D.指名读,共同评议。

老师:毛老师拿过书,看到圈圈点点感到非常惊奇,连忙问陈毅那些符号是什么意思,陈毅是怎样回答的呢?

⑥默读第五自然段。

陈毅是怎样回答老师的,用“ ”画出来。

A.陈毅的这种做法是一个很好的学习方法,是什么方法?(课前预习。)

B.这样做有什么好处?

C.朗读课后“指南针”。

D.练习分角色读陈毅和老师的对话。

小结:陈毅小时候非常爱学习,爱读书,他简直是个书迷,以至于把饭烧煳了都不知道。妈妈气得要打他,被毛老师制止了。毛老师很喜欢他,不仅因为他读书专心,还因为他是个常做课前预习的好孩子。你们愿意做个课前预习的好孩子吗?

⑦学习第六自然段。

A.朗读第六自然段。

B.毛老师的神态由惊奇变得十分高兴,这是为什么?

(毛老师知道了那些圈圈点点是什么意思了,发现陈毅不仅很爱学习,还有很好的学习方法,知道了他成绩好的原因,所以毛老师的神态由惊奇变得十分高兴。)

C.联系上文讨论:“学问学问,多学多问”中的“问”指的是什么?多学多问有什么好处?

D.朗读第六自然段。

⑧说说课文题目中的神童为什么加引号。

三 朗读全文,进行总结

1.朗读课文,读出不同人物说话时的不同语气。

2.总结:陈毅小时候被称为“神童”。他抓紧一切时间学习,经常做课前预习,以便上课能格外留心,直接向老师提问。这正是他懂得“学问学问,多学多问”的道理的体现。从中我们知道了“神童”的秘诀是勤奋。只要我们勤奋学习,也可以成为“神童”。

老师希望你们也能像陈毅小时候一样,做一个勤学好问的好孩子。

1.整个课堂围绕“秘诀”展开,教师引导学生通过寻找关键词句来了解这位勤奋好学的“神童”。在这个过程中,借助陈毅的榜样作用,学生不仅可以了解他的学习方法,还能从字里行间体会到陈毅刻苦好学的精神。

2.向课外的延伸有两点:一个是好的方法,另一个是积累激励人勤奋学习的名言。教师在课前要搜集一些好的方法,包括预习、复习、阅读等,然后在教学时教给学生。这样,学生不但掌握了一些好的学习方法,而且积累了名人名言。

1.用下面的字组词。

2.根据读音写字、组词。

ī dài è sī

(医)生 口(袋) (课)堂 (私)塾

(依)靠 交(代) (刻)苦 (司)机

(衣)服 捎(带) (客)人 (思)考

3.写出加点字的反义词,组成词语。

争先恐(后) 明争(暗)斗 七上八(下)

大惊(小)怪铺天盖(地)不进则(退)

4.根据课文内容填空。

(1)小小年纪的陈毅,成绩却总是(名列前茅),同学们都称他(“神童”)。

(2)陈毅在灶前一边(烧火),一边(看书)。

5.课文题目中的“神童”为什么加了引号?

提示:引起读者注意,引发思考。从引号的作用分析。

一 陈毅简介

陈毅(1901~1972),中国无产阶级革命家、军事家、中国人民解放军创建人和领导人。字仲弘,四川乐至人。1919年赴法国勤工俭学,1921年回国,1923年加入中国共产党。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。陈毅同志还是著名的将军诗人。

二 陈毅轶事二则

1.建国初期,陈毅在上海任市长。有一次对工商界人士演讲,讲台上放着美丽的鲜花和精美的茶具。陈毅上台便说道:“我这个人讲话容易激动,激动起来容易手舞足蹈,讲桌上的这些东西,要是被我碰坏,我这个供给制的市长,实在赔偿不起,所以我请求会议主持人,还是先把这些东西 ‘精兵简政’撤下去吧。”会场上立刻发出了会心的笑声。

2.陈毅讲话大都不用稿子。他出口成章,侃侃而谈,常常以机敏而风趣的言辞使听者折服。在一次会议上,有人看见他拿着一份稿纸,还不时地低下头看看,后来竟发现那是一张白纸。

“陈老总,您怎么用张空白的发言稿哇?”会后有人问他。

他回答说:“不用稿子,人家会讲我不严肃,信口开河。”

三 勤学名言四则

形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

聪明出于勤奋,天才在于积累。——华罗庚

天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔

天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感 。——爱迪生