小学作文教学一直是小学语文教学中的重点、难点，也是长期以来让学生最感头疼的事。六年多来，我一直任教小学低年级语文，让我感触最深的就是低年级儿童的说话、写话能力培养更应作为作文教学的重点。因为他们的说话、写话能力将直接影响到以后的写作、创作能力。
那么该如何培养低年级儿童的说话、写话能力呢？这几年来，我在自己的教学实践中总结了以下几个方面：
一、在学生的生活实践中培养他们的说话、写话能力。
小学一年级学生由于刚入学，生活、学习方式都和以前在幼儿园中的不同。于是我抓住他们对小学学习、生活的好奇和向往，引导他们读有绘画插图又有文字的图书，经常给他们讲童话故事，使学生在听和看的过程中激发孩子们学习的兴趣。当学习了汉语拼音后，我又开始注重让学生把在校内、校外听到的，看到的有趣事说给同学、老师听，并能用汉语拼音把话写下来。开始是一个词、一句话，慢慢地，他们会写下几句连贯的话来。学生在不断地说和写的过程中丰富了词汇，又增强了他们学习的劲头。
二、在课文中找到说话、写话的内容。
小学一、二年级的语文课本中注重图文结合，这给说话、写话提供了良好的条件。特别是每个单元中的“听说训练”内容，给学生几幅图意连贯的画面，并结合图画提供几个相关的小问题。学生在边的看图边回答问题的过程中，脑海中就浮现出一个完整的小故事。而我就抓住时机，引导学生想象画面之外可能发生的事。再给学生提供几个特定的词，让他们把内容说具体，说生动。
其次，有些课文，如语文二册中第六课《春风吹》，语文三册第四册《我喜欢》这类诗歌，结构简洁、内容通俗易懂，学生容易掌握。于是我引导学生积极模仿诗歌的结构，再给学生提供一些画面，让他们大胆地尝试写一节诗歌，一首诗歌。这样，即加深了学生对课文的理解又培养了学生的写话兴趣，使学生感觉写话其实并不难。
三、在讨论问题的过程中培养学生的说、写能力。
小学二年级的学生思维能力提高了，表达能力也增强了不少，他们开始逐渐形成自己特有的的个性，不再遵循个别人的意见了。于是，在教学中有关课文内容理解方面或有些实际问题，我更愿意放手让学生集体去讨论、研究和回答。我鼓励学生大胆发表自己的看法，让他们在小组中讲座应该怎样理解一个词、一句话或一段话，然后分别派代表将意见汇报，再经过全体讨论最终得出结论。在这样的讨论活动中，学生已有了说话的内容，而最后的结论又给学生提供了写话的内容。
就这样，我的学生在各种交谈、讲座看图过程中不知不觉中已形成了良好的爱说爱写的习惯。学生的写能力提高了，也促进了他们各学科知识的学习
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