教学目的

1．体验成长的感受。

2．学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。

3．学习小说环境描写的作用。

重点难点

1．重点

1）体验成长的感受。

2）细节描写对表现人物性格的作用。

2．难点：环境描写的作用。

教学时间

一课时

教学过程

一、预习

1．查字典，读准下列加点字的音。

停闹（xr）早食（ml）维除h）④O）

IH茸）L（Ch6）尽破（ChUo）枣逗（h6O）

2．查工具书，解释下列词语。

厚实：富裕。

嬉闹：笑着闹着。

觅食：寻找食物。

驱除：赶走，除掉。

回应：回答。

撩逗：挑弄，引逗。

歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。

3．阅读全文，思考课后练习。

二、导入

1．作家作品简介

本文节选自（草房子，作者曹文轩。

2．导语

同学们到了初三，身体长高了，都觉得自己长大了，但是你心理长 大”了吗？这篇课文描述一个少年，因家道中落而失学，不得不跟随父 亲到芦苇荡里去放鸭。生活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤 炼着他的身心。在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了．坚强 了”。在人生的旅途上，每个人都要长大。你有这样“长大”的体验吗？

三、正课

1速读课文，理清小说的故事情节。

讨论并归纳：

开端：写杜小康因家道破落不得不辍学跟着父亲去放鸭

发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受

高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。

结局：写鸭子们长大了。杜小康也长大”了

2．提问：找出描写杜小康成长过程的细节，分析杜小康的性格特征

讨论并归纳

（1）P88．小木船赶着鸭子，不知行驶了多久，当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他居然对父亲说：‘我不去放鸭了，我要上岸回家…，”表现杜小康的幼稚软弱，恋家。

（2）P89．杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前汶是未知的，未知的的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。说明杜小康已克服想家的念头，开始展望未来，他对未来是渺茫的，未知的，但又是向往的。

（3）P90．杜小康到达芦苇荡时，“他害怕了一这是他出门以来第一回真正感到害怕”。杜小康害怕的原因是大自然的浩荡给人压迫感，使人感到自我的渺小和软弱。

（4）P91．在芦苇荡中放鸭的孤独感强烈地压迫着他。“杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切；直至夜里做梦看到母亲，哇哇大哭起来，将父亲惊醒，“我要回家……”这是小说第二次写到他的想家。跟第一次相比，显然有更深刻的内涵。第一次是刚离开家，便产生的一种失去依托的感觉；而第二次则是在感受到芦苇荡放鸭生活的艰辛和孤独后在梦境中表现出来，这才是刻骨铭心地想家，虽也表现他的幼稚、软弱，但他毕竟经过一段艰苦生活的磨炼，已成熟多了。

（5）P92．在芦苇荡遇到暴风雨时，他没有惊慌失措，而是跟父亲一起扑上去，企图修复鸭栏小当鸭子逃散时，他紧紧地跟随着它们。不顾脸和脚受伤，一边追；一边呼唤着他的鸭子。到暴风雨将歇时，依然还有十几只鸭子没被找回来，他虽然“一脸的伤痕和乌得发紫的双唇”，但坚持去找鸭子。这些描写都表明杜小康虽然还是个孩子，但在关键时候能表现出镇定、勇敢、坚强和负责精神，他已经成长为一个真正的男子汉。

（6）P93．当杜小康找到鸭子时，他又迷路了。他突然感觉到他已累极了，躺在芦苇上。“他闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭”杜小康这里的哭，并不是悲哀，伤心或感到委屈，而是一种情绪的发泄，到底是怎样的一种情绪，可能是非常复杂的情绪，因此，连他自己也讲不清。

（7）P94．“杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了”。母亲就代表着家，任何游子都会想念家，因为家是自己的根，心灵的港湾。孩子的心里除了家便是好朋友，好伙伴，这也是人之常情。但是他这次没有哭，他已经能够控制住自己的情绪，有了更多的独立性，能够面对现实勇敢、坚强、负责地对待，这就是心灵的成熟。

总之，小说通过杜小康与父亲离家到芦苇荡放鸭的经历的叙述，描写了杜小康从幼稚、软弱、恋家的研成长为一个心灵成熟的男子汉的过程。

3．提阿，你有过这种成长的经历吗卜请与同学交流。

4，提问。找出小说环境描写的段落，说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。

讨论并归纳：

（1）P88．写洲、康对远逝的家的眺望和鸭群扇形水流的描写，表现杜小康的幼稚、软弱和恋家。鸭群流水虽然美，但毕竟单调、永恒，并不好玩。这些更增添了对减乡生活的留恋。

（2）P89．写黄昏时炊烟和河面的热气，是那么的单调、虚无。更增添了杜小康孤寂的感受

（3）P90．写芦苇荡的宽阔无边，给人一种压迫感，反衬出杜小康的胆怯、害怕和恐慌。虽有清香的气味，萤火虫的亮光和水鸟，但一切无论如何也不能完全驱除社小康的恐慌。但这种压迫感，孤独感也是对杜小康的一种磨炼。

（4）P92．写芦苇荡的暴风雨的凶猛，把小说的情节推向高潮，更是对杜小康性格的考验和锻炼。在这场暴风雨中，杜小康从幼稚、软弱恋家的孩子成长为一个勇敢。坚强、有责任心的男子汉。

四、小结

本文通过多处的细节描写表现杜小康的性格特征和成长过程，写 得具体、生动，真实可信。文章还多次地进行环境描写，不仅衬托了人

物的心情，创造了氛围，还通过环境描写推动情节的发展，形成高潮，表现了人物的性格特征

五、作业

＊完成课后练习一、二、三题

2．选用课时作业 优化设计

课时作业 优化设计

阅读下面语段，回答问题。

（一）一个出身贫苦的男孩，为了积攒学费而挨家挨户推销商品。

这天傍晚，他奔走了一整天，又累又渴又饿，可身上只剩下一毛钱他决定向下一尸人家讨一口饭吃。

可是，当一位天使似的姑娘打开大门时，他却有点不知所措了。他不好意思张。要饭吃，只求姑娘给他一口水喝。

姑娘看出他的疲惫和饥饿，微笑着给了他满满一大杯牛奶。

男孩饥不择食地喝完牛奶，嗫嚅地说：“我应该付您多少钱？

姑娘仍旧微笑着对他说：“您不用付钱。妈妈经常教导我们：施以爱心，不图回报。

泪水涌上男孩的眼眶，他轻轻地说：“那么，就请您接受我由衰的感谢吧！

其实，男孩本来是打算退学的，如今，他仿佛看到上帝在朝他点头微笑，，他觉得浑身有劲，男子汉的豪气又迸发出来了。

若干年之后，有一位来自小城镇的姑娘得了一种罕见的重病。当地的医生束手无策，只好把她送到大城市去，请专家们会诊治疗。

一位有名的医生参加了会诊。当他看到病历上记载的家庭地址时，他马上直奔病房。来到病床前，他一眼就认出了：这位病人就是当年送过满满一大杯牛奶给他喝的天使。他回到办公室，决心竭尽所能，回报这位“施以爱心，不图回报”的姑娘。

经过艰辛的努力，手术成功了，姑娘渐渐康复。这位医生要求医院把账单送到他的办公室，他付清了一切费用，并微笑着签上了自己的名字。

姑娘坚持要知道她应该支付多少医药费。可是，当账单送到她的手上时，她又不敢看，因为她确信：这笔费用将会花去她所有的积蓄，或许，还不够。最后，她还是鼓起了勇气，颤抖着翻开了这沓厚厚的账单。

末尾的签字锁定了她的目光，她不禁轻声读了出来：

“医药费----满满一大杯牛奶 霍华德·凯利医生”

1这是一个真实的故事，尽管它显得有些巧合。人们之所以传诵这个故事，是因为它颂扬了—————— 的高

尚品德。

2．“满满一大杯牛奶”产生不了多少热量，可它却能让男孩“觉得浑身是劲”，打消了退学的念头，直至走向成功，你觉得其中的原因是什么？

答：

3．对故事里的医生（男孩）和姑娘，‘你更喜欢哪一个？为什么？

答：

个这个故事不长，但处处有照应。你能找出运用了照应写法的地方来吗？请你至少举出两处，并谈谈这种写法的好处。

答

5．中华民族传统美德也很重视感恩报德，你能举出一个有关的成语（或谚语、格言、诗句、故事等）来吗？

答：

课时作业 优化设计：＊施以爱心，不图回报2．“满满一大杯牛奶”使得处在困境中的男孩看到生活中存在着爱心，重新燃起希望，振作起来，继续拼搏奋斗。3，略4．照应之一，如：“给了他满满一大杯牛奶”一“送过满满一大杯牛奶” 照应之二，如：‘’施以爱心， 不图回报”一“回报这位‘施以爱心，不图回报’的姑娘”好处是： 使文章前后呼应，上下连贯，线索清晰，结构完整，中心突出等。5． 感恩戴德等 受人一滴水，当以涌泉相报 。