内容预览：

《安塞腰鼓》教案

【教学设计】

一、教学设想

这篇文章气势恢宏，词语简洁有力，句子铿锵激越。对于这样的文章，一定要指导学生多诵读，在听读中体会它的气势，实现整体感悟；在美读中读出情感；在品读中发现文章的内容美、形式美；在思考中探究文章的深意。

二、教学目标

1．自选形式读出文中情。

2．合作探究品味文中美。

3．深入思考领悟鼓中蕴。

三、教学重点

利用多媒体教学，通过美读，感受课文的激情与气势。

四、教学难点

自主学习，师生互动，品味文章形、神兼美的特色。

五、教学方法

谈话法、朗读法、讨论法。

六、教学设备

利用多媒体技术，加强直观性、生动性，提高教学效果。

七、教学过程

教师活动学生活动

（一）创设情境，导入新课 让学生交流查找的资料。多媒体播放一段“安塞腰鼓”表演视频。 引入学习：安塞腰鼓表演起来有股狠劲，看了使人带劲，听了给人鼓劲，实实在在是劲。今天，我与同学们一起走进作家刘成章的《安塞腰鼓》，随着腰鼓铿锵的节奏，激昂的鼓点去感受磅礴的气势和深邃隽永的意蕴。

学生交流《安塞腰鼓》的资料。

学生观看欣赏安塞腰鼓表演场面视频。

（二）听读课文，确立目标 用多媒体展示“温馨提醒”，播放课文范读录音。

根据学生听读感受，归纳确立本课的活动目标为：自选形式读出文中情； 合作品读品味文中美； 深入思考领悟鼓中蕴。

1．听读课文。听后自由发言，评论范读的成功之处；初步体会朗读的要求。

2．评论范读的不足，纠正字音，积累字词：戛然而止、冗长、亢奋、束缚、颤栗等。

3．与老师共同讨论确定本课学习目标。

（三）围绕目标，自学探究 多媒体展示：

活动一、自选形式读出文中情。 小结学生发言：在我眼前似乎看到了烈火般的舞蹈，耳边似乎听到骤雨般的鼓点，好一个安塞腰鼓！好一篇气势磅礴的美文！那么文章的美究竟体现在哪里呢？让我们再一次走进文中，共同品味文章的美点。 多媒体展示：

活动二、合作品读品味文中美。用以下话题分别研读课文： “安塞腰鼓”的 美，美在 ； 《安塞腰鼓》的 美，美在 。

针对两处标点略加点拨：前后两个分句尽管只是标点符号不同，但却提示了品味文章美点的角度和方法。前者侧重腰鼓表演本身的美点，即课文的内容；后者侧重品味课文形式上的美点。

对成功之处予以表扬肯定，不足之处予以引导补充。

根据学生品美成果，整理形成板书（见板书设计），总结赏析课文的一般方法。同时针对学生在探究时存在的疑点难点全班共同讨论解决。 尊重学生的阅读体验，教师只适当引导和补充，并不求全责备。

（过渡引导）这恢宏的场面怎不让人亢奋激动，这隆隆的鼓声怎不让人心潮澎湃，这元气淋漓的后生怎不让人惊心动魄，这匆匆变幻的舞姿怎不让人叹为观止！真是好一个痛快了河山，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！

多媒体展示：

活动三、深入思考领悟鼓中蕴。 请用“这不仅仅是在赞美安塞腰鼓，这更是在赞美 ”

理解课文。

自由朗读课文，借鉴范读的方法，按自己的感受和理解美读课文。读书方式多种多样：自读，读给别人听，与同学合作读，领读，齐读，敲桌子伴读，演读等。

自主探究，评点批注。然后小组合作交流，品味讨论课文美点。 学生展示自学探究成果。 学生可能品出的美点：

（1）腰鼓表演（课文内容）方面。

A．火烈的舞蹈场面美，美在你看，“百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”。

B．激越的鼓声美，美在你听，“百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆”。

C．击鼓的后生美，美在你看，“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着……”

D．变幻的舞姿美，美在你看，“每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都……”

（2）课文的形式方面。

A．结构美。美在首尾呼应，中间部分又分别以“好一个安塞腰鼓”分为四层，层次清晰而又重点突出。

B．句式美。“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得美，美在它们语意层层递进，语势步步增强；“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得美，美在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美；“但是”与“看”独立成段，它们特别美，美在引人注目，自然完成画面由静到动的急转。

C．修辞美。排比美，美在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势；比喻美，美在使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面；反复美，美在使语言节奏明快，形象深刻清晰。

D．写法美。美在丰富的联想和想象，增加了文章的内涵；以动写静美，美在更加突出了鼓声停止后的寂静。 学生用“这不仅仅是在赞美安塞腰鼓，这更是在赞美 ”的句式，表述对文章的深入理解。在教师示范的基础上，学生独立思考，之后组内再讨论交流，然后在班内自由发言。

（四）小结课堂，升华主题 多媒体展示由一幅对联和一幅画组成的板书，对课文内容及形式上的特色予以提炼概括。

同学们，本文的风格如同一个击鼓的陕北汉子，粗犷豪放，激情四溢，而排比和短句如两条有力的臂膀，使文章情感和气势如虎添翼。那鼓是什么？作家刘成章认为：安塞腰鼓惊天动地敲响生命强音，陕北汉子排山倒海舞出民族精神！同学们，我们不仅要做《安塞腰鼓》的欣赏者，更要做一名真正的敲鼓者，敲响属于自己的生命之鼓。那么，我们的鼓在哪里呢？它就在我们的心里，在人生的旅途上，在追寻中我们敲响它，会涌起奋进的动力；逆境中我们敲响它，会鼓起抗争的勇气；成功中我们敲响它，定会再创辉煌。同学们，让我们以快速的、有节奏的敲桌子表示鼓声，再次忘情、发狠、没命地敲响这生命的鼓点吧，让这鼓声响彻在我们的人生路上，使我们的人生更加辉煌灿烂。

附：板书设计

安塞腰鼓

场面美

“安塞腰鼓” 后生美

声音美 内容

好一个 舞姿美

生命

修辞美

《安塞腰鼓》 结构美 形式

短句美