教学目标：
1、认识“呱、哩”等六个生字，会写“岸、纹”等八个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。感悟“捡、扔、激、碰、荡、返”等词语的用法。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
教学重点：
认识“呱、哩”等六个生字，会写“岸、纹”等八个字。正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。感悟“捡、扔、激、碰、荡、返”等词语的用法。
教学难点：
读懂课文，初步了解回声形成的原因。
教学时间：
2课时
第一课时
一、依题设疑，导入新课
同学们，你们当中有哪位到过空房子里或是到过空旷的山谷中，拉长嗓音大叫过，叫完后你叫到什么了吗?(你“啊——”他也“啊——”;你问“你是谁”他也问“你是谁”)有趣吗?谁知道这是怎么回事?
(设计理念：通过设疑，可集中学生注意力，让学生产生急于学习的兴趣和动力。)
二、学习生字，读顺课文
1、初读课文，画出生字。
2、学习生字，生字组词。
3、理解有关词语。
(设计理念：先扫除文字障碍为后面的读通、读懂课文铺平道路。)
三、实验演示，释疑解难
1实验演示，也可通过媒体媒体演示，课后还可利用小溪、池塘做实验)
①观察并口述实验过程中水的变化。
②默读课文第四自然段，画出课文描写水变化的句子。
(她捡起……荡回来)并认真朗读。同时对“捡、扔碰、圈”等字词加深理解。
2、触类旁通，释疑解难
重复朗读感悟第五自然段。
指名朗读第五自然段，(板书关键词)
指导有感情地(用耐心、亲切的语气)读青蛙妈妈的话。(可先听课文录音，再读)
(设计理念：通过演示，变抽象为具体，化难为易，触类旁通。)
四、感情朗读，整体感悟
1、有感情地朗读课文内容，感悟课文内容。
2、引导学生说说读后体会，(今天通过这篇课文的学习，我们知道了回声是怎么形成的，其实大自然还有很多奥秘我们还不懂呢，今后我们还要更进一步的学习研究。)
(设计理念：整体感悟课文内容，有利于进一步地把握全文。)
五、读写练习，巩固新知
1、熟读课文。
2、抄写有关字、词。
(设计理念：通过读写练习，有利于巩固新知。)
附：板书设计
回 声
水 水波 河岸 荡
(声) (声波) (石壁) (返)
邮箱： 