杜甫《茅屋为秋风所破歌》这首诗写的是自己的数间茅屋，表现的却是忧国忧民的情感。目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，为方便教学，语文网小编整理了茅屋为秋风所破歌导学案，下面，跟语文小编一起来学习茅屋为秋风所破歌导学教案是怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的。

茅屋为秋风所破歌导学教案由字典语文网小编整理，仅供参考：

学习目的:

1、了解杜甫推己及人，关心民生疾苦的进步思想。 2、学习精选材料以表达中心思想的艺术特点。3、背诵默写文言文。

学习重点、难点: 1、重点: 作者所表达的思想感情 2、难点: 精选材料，平易质朴的艺术特点。

教学时数: (多媒体展示) 一课时

学习过程

一、目标导学。明确本课学习的目标和重难点。

二、作者、背景 简介导入: (多媒体展示补充)

杜甫(712--770)字子美，唐代伟大的现实主义诗人。生于“奉儒守官”的封建士大夫之家，应进士试，不第，困居长安十年，遂与现实接近，逐步观察到各种社会矛盾，获得丰富的创作题材。后任左拾遗，因故被贬。 759年，安史之乱未定，关内又大饥，乃弃官带领全家辗转西行，历尽险阻，备尝艰辛，亲眼看到人民的疾苦，先后写出诸如“三吏”(《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》)，“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)之类富有人民性、现实性的史诗。最后抵成都，由亲友帮助，在西郊浣花溪，用两年时间盖上一间茅屋 (即今“成都草堂”，总算得到一个安身之处。哪知次年的秋天，一阵狂风卷走了屋上的茅草，一夜暴雨，湿透了室内衣被，茫茫黑夜，百感交集。诗人由自己的遭遇，想到千千万万广大人民的疾苦，不禁产生了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。”的善良宏愿，于是写下流传久远脍炙人口的诗篇《茅屋为秋风所破歌》。

杜甫的诗题材丰富，内容深刻，十分真实地反映了劳动人民深受战乱之苦和颠沛流离的生活，抒发了忧国忧民的情怀，获得“诗史”的美称，又被称为“诗圣”。今有《杜工部集》存世，共收诗歌一千四百多首，本篇选自《杜少陵集详注》卷十。

三、听朗读。

1、熟读课文。注意下列词语的发音：

怒 号() 挂 罥()长 林 梢()庇 护()突兀()布衾()三 重 茅()沉塘坳()飘 转()俄 顷()丧 乱()厦()见此屋()

2、理解题目：茅屋为秋风所破歌。

“……为……所……”是一个被动句式。茅屋被风吹破，风卷走了屋上的茅草。全诗写风卷茅草，雨夜难眠等情景，以及由此产生的联想。歌: 放情长言，杂而无方者曰歌;是乐府诗的一种体裁。

四、小组合作探究，研读课文。

1、阅读探究第一层。(1)解析文言。

(2)思考：这节诗使你想像到了怎样的情景?哪些词语渲染了风的威力?

明确：秋风肆虐之中，诗人茅屋的屋顶茅草被风卷走的惨状。 卷、飞、渡、洒、挂、罥、飘转、沉等一系列的动词写出风吹茅草的情状

(3)这一段的叙述包含着诗人怎样的内心情感?

诗人对茅草的关注，透露着对现实的焦虑，侧面反映着诗人处境的艰难窘迫。根根茅草的动向都牵动着诗人的视线，拨动使人痛苦的心弦。 心苦痛惜

(4)概括层意：

2、阅读探究第二层。

(1)解析文言。

(2)思考：这节诗表现了怎样的情形?诗人此 时的心情怎样?明确：一群顽皮孩童当面将茅草抱走，诗人喊得口干舌燥无济于事，只能回来倚着拐杖独自叹息。表现诗人焦急而又无可奈何的痛苦心情。

(3)概括层意：

3、阅读探究第三层。

(1)解析文言。

(2)思考：这节写出了诗人怎样的生活状态?你觉得哪些词语运用得较为传神?

明确：表现了诗人屋漏又遭连夜雨,长夜沾湿难入眠的痛苦生活。如：“麻”字形象地说明雨点的密集;“铁”字道出了被子的陈旧、脏硬、量少等，说明了杜甫生活的困窘。(3)概括层意：

4、阅读探究第四层。

(1)解析文言。

(2)思考：无法入眠的杜甫在想些什么?表现了诗人怎样情怀?

明确：诗人没有对自身遭遇叫苦连天，而是推己及人，由眼前个人的不幸想到天下所有的“寒士”，希望他们能拥有千万间避风雨的“广厦”。

(3)概括层意：

五、课文小结。

全诗层次清晰，由上到下，由外到里，由自己推想到别人，条理分明。 描叙每一个中心时，选用精当材料，不枝不蔓，问题集中，主旨鲜明。 用语非常准确、生动、鲜明，“怒号”反映风的威力;“飞渡”、“洒”、 “挂 ”、“飘转”、“沉”描写茅草被卷走的各种姿态，活灵活现。

六、教学反馈：

以上就是字典语文网小编跟大家分享的茅屋为秋风所破歌导学案的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行针对性的设置。最后，小编祝大家学习愉快!