徐文飞解读教材《高尔基和他的儿子》合肥市逍遥津小学
徐文飞“给”永远比“拿”愉快！本单元主题是“无私奉献”。上文《大海中永生》讲的是国家领导人对祖国和人民的奉献。而这篇课文主要讲的是家庭成员父子之间的爱和奉献。这一点通过朗读课题就能得知。其中的“和”字，告诉我们文章是写的高尔基和他的儿子之间发生的事情。那么二人之间发生了怎样的事情呢？通读全文可以发现文章主要写了两件事情，一件事是写儿子探望父亲，为父亲种花，父亲赏花的事。后一件写的是，高尔基写信表扬并教育孩子的事。前一件事情体现的是儿子爱父亲，后一件事情说明的是父亲爱儿子。前一件事情是“因”，后一件事情为“果”。前面的儿子爱父亲或许是无意识的；但后面的父亲爱儿子却是有意识的。其实这一点从文章的第一句话就能看出端倪了。文中说“高尔基……很爱自己的儿子。”一个“很爱”，宛如草蛇灰线，伏脉千里。没有这个“爱”的前提，儿子不会想到去回爱（探望）父亲，没有这个前提，父亲也不会去欣赏儿子种的花，不会在花丛中睹物思人，想象到儿子的笑脸。没有这个前提，也就根本不可能有后面的写信教子。这就是高尔基对儿子的爱，也是天下父母对子女的爱。它的本质到底是什么？我认为就是最无私的奉献——“给（爱子女）”永远比“拿（期待子女的回报）”愉快！这是理解作者意图的第一个层次。
文章的后半部分是高尔基写给儿子的一封信。是全文的重点和难点。让学生真正的理解它，并不容易。信的内容分为三个部分。第一个部分书接上回，叙述的是高尔基对儿子上次来岛种花的回顾和表扬。字里行间透露出父亲对儿子的喜爱。
“美好的东西”在这里第一次出现，指的是“鲜花”。给我（高尔基）留下美好的东西——鲜花，我（高尔基）是愉快的，你（高尔基的儿子）也是愉快的。在第二个部分“美好的东西”第二次出现，但是意义扩大了。由原来的儿子给父亲的鲜花，演变成一个人给所有人留下的“美好的东西”——幸福和快乐了。这里倒可以让学生大胆说一说自己所理解的“美好的东西”。这是由具像到抽象“抽取”过程关键的一步。这点突破的好，后面的第三部分哲理的揭示就水到渠成了。因为给别人留下了美好的东西，所以别人都会需要你，喜欢你。“给”永远比“拿”愉快。这是理解作者意图的第二个层次，也是全文的中心思想所在。
纵观全文，作者乘坐“爱”的专列在父子之间来回穿梭。并由己达人、由内而外、由近到远。提炼出“给”永远比“拿”愉快的哲学真谛。在课文的最后，编者刻意安排了请你代笔，帮助高尔基的儿子写回信的练习。就是要看一看，你对“给”永远比“拿”愉快的理解和掌握。同时也完成了一个由文得意，由意（实际上是读者的感悟）再回到文（信的形式表达）的过程。
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