人类的老师
一、揭题导入：
二、基础性诊断与矫治：
1、 自由轻声读课文，读准字音，读通句子。
2、 指名分自然段逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。
三、优化新授，理解性诊断与矫治：
1、 默读课文，思考：自己读懂了什么？还有哪些词句不懂？
2、 小组合作交流。
3、 全班交流。
四、迁移运用，自主性诊断：
1、交流课外了解到的仿生学事例。
以“--------------的自述”的形式，选文中一个事例或其他事例自编一个人类以生物为师的童话小故事。
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