学习目标：

1. 认识“陶、懦、恼、辩、耻、逝、殿、掘、朴、素”10个生字。会写“陶、谦、虚、嘴、恼、怒、吵、感、荒、捧、朴、素、值、受”14个生字。能理解“奚落、骄傲、谦虚、轻蔑、懦弱”等词语的意思。

2. 分角色有感情地朗读课文

3. 读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。

4..读中体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。懂得课文揭示的道理：每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

5抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词语，积累语言。

学习重点：

体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

学习难点：

懂得课文揭示的道理：每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

学习课时：

两课时

第一课时

学习目标：

1. 我要认识“陶、懦、辩、恼、耻、逝、殿、掘、朴、素”10个生字。会写“陶、谦、虚、嘴、恼、怒、吵、感、荒、捧、朴、素、值、受”14个生字。我能理解“奚落、骄傲、谦虚、轻蔑、懦弱、”等词语的意思。

2.我能正确、流利地朗读课文。

3.. 我能读懂课文内容，了解课文大意。

学习重点：

正确流利地朗读课文

学习难点：

理清文章思路。

知识链接：

这篇课文的作者黄瑞云是湖南娄底人，一九三二年生，中国作家协会会员。一九八九年被评为全国教育系统劳动模范，获“人民教师奖章”，一九九一年开始享受国务院“政府特殊津贴”。主要作品有：．《说老子其人》、《论老子之道》、《芦荡里的迷路》、《杏花》等

学习过程：

一．出示实物，导入新课

出示实物陶罐和铁罐，今天我们来看看它们之间发生了一件什么事情？

二．初读课文，扫除障碍

1.我要认真地读课文，把字音读准确，把句子读通顺，还要和同学交流生字的识记方法。

给加点的字选择正确的读音，画“∨”

御厨（yù xiè） 朴素（bǔ pǔ ）兴奋（xìng xīng）

倒塌（dào dǎo） 掘开（jÚe qū ） 懦弱（nuò xū ）

2.我要画出不懂的词语，还要运用查字典或者联系上下文等方法理解它的意思

3.我要仔细地看老师范写“陶、虚、荒、捧”生字，我还要把本课的生字工工整整地抄写一遍______________________。

三．我要熟读课文，达到正确流利

课文读使我很受启发，我要读给同学听，，我还要虚心地听取同学的建议，改正自己在朗读课文时存在的问题。

四．再读课文，理清文章思路

1.我知道这个故事讲的是————和————之间为了——————的一件事情。

2.我知道这篇课文的体裁是————。我还知道这种体裁的文章有——————。

3.根据课文内容填空

国王的御厨里有两个罐子，一个是———，一个是—。——的铁罐看不起陶罐，———。若干年以后，陶罐从废墟里挖出来依旧———，而铁罐却———。

五．达标检测

1. 看拼音，写词语

táo ɡuàn xī luò qiān xū nǎo nù huāng liáng

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

pǔ sÙ jià zhí péng qǐ chǎo nào zhÙ zuǐ

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2．我会用找近义词，反义词的方法理解词语的意思

奚落 耻辱 坚强 骄傲 轻视 华丽

朴素 谦虚 嘲笑 轻蔑 懦弱 羞耻

近义词：（ ）—（ ）（ ）—（ ）（ ）—（ ）

反义词：（ ）—（ ）（ ）—（ ）（ ）—（ ）

3.我能区分下列形近字，并组词

捧（ ） 恼（ ） 扑（ ） 虚（ ）

棒（ ） 脑（ ） 朴（ ） 虑（ ）

4.我会查字典填空

⑴受：部首是（ ），共有（ ）画，第6画是（ ）。

⑵虚：（ ）结构，共有（ ）画，音节为（ ）。

⑶荒：部首是（ ），音序是（ ），共有（ ）画，第8画是（ ）。

第二课时

学习目标：

1. 读中体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。懂得课文揭示的道理：每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

2. 分角色有感情地朗读课文

3. 学习正确看待人和事物的方法。

4. 抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词语，积累语言。

学习重点：

分角色有感情地朗读课文.

学习难点：

读中体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。懂得课文揭示的道理：每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

学习过程：

一．复习导入

1. 上节课，我读懂了课文内容，现在我把这个故事讲给大家听。

2. 生字“谦、虚、值、荒”最容易写错了，我给大家说说应该注意的地方。“谦”是——结构的字，第六笔是——，“虚”第三笔是——，“值”右边的“直“里面有——横；“荒”的第六笔是——，第七笔是——。

二．细读课文，我有体会

1、我要一边读课文一边画出描写陶罐和铁罐神态和动作的词句。

2、我找到了一些描写他们的神态、动作、语言的关键词，我要抄写下来。

陶罐：______________________________________

铁罐：______________________________________

从这些关键词，我能体会到它们的品质，我来评价评价它们。

陶罐____________________________

铁罐____________________________

3、我要试着再读读课文，把自己的体会读进去。

三．合作交流，我有收获

1、我要和同学们交流一下自己的读书体会。

2、从交流中，从_____的陶罐和_____的铁罐最后不同的结局中，我得到了一个启示：__________________________。

3、生活中也有这样的例子，我能列举出一个： _______________

4、学了这篇课文，

我想对陶罐说：____________________

我想对铁罐说： ____________________

我想对自己说： ____________________

5、我要跟同桌分角色读读课文，看谁的语气读得好。

四．考考我，我最棒！

1. 加标点，体会提示语的不同用法

⑴妈妈高兴地说□□算数真有用□□

⑵□哟□这里有一个罐子□□一个人惊讶地说□

⑶□何必这样说呢□□陶罐说□□我们还是和睦相处吧□有什么可吵的呢□□

2. 根据对课文的理解填空

⑴铁罐的长处是（ ），短处是（ ），陶罐的长处是（ ），短处是（ ）。

⑵铁罐代表（ ）的人，陶罐代表（ ）的人。

⑶这则寓言故事告诉我们（ ）。