阅读《人生可以创新》一文，完成问题。

我们这个时代需要创新。

学生在学校就是学习，似乎谈不上创新。如果要说创新，那是指少数有才能的孩子，写了小论文，有了小发明、小革新，可以到成人世界里去比较一番。这是过去的概念。当然这个概念也不错。但是现在的问题是，如果我们的学习也真的具有创新的意义，我们何不把它揭示出来呢？如果揭示出来，我们的认识也就升华了，发展了。

一般来说，我们的所想所做，对本人来说，有新的意义、新的认识，这就进行了创新。我们独立解出一道题目，对新的现象进行了解释；独立作出了某个判断，添加了一个括号，有了新的思考、新的意思，就是创新。

与成人相比，大多数学生的创新是内创新，是与自己的认识来比较的。比如，一个学生通过了剪剪拼拼，认识了三角形的内角和是180度，这对于他来说是新的。这样，他实际上进行了创新活动，有了创新的成果——这一成果对人类来说，虽早已被发现，但对他本人来说却是新的。反之，对成人来说，我们通常强调的创新是外创新，这指对现实社会来说，得出了有用的新结果，认识了新事物。

创新的意义重在过程。在创新中，我们得到了认识的成果。在创新的过程中，我们经历了种种探索，则可以给自己全方位的收获。比如，学生在做一个课题：考察蜗牛有没有眼睛。考察的结果可能并没有一致的结论，但这并不是最重要的，重要的是学生十分投入的用自己所有的知识去学习，去探寻。这一过程获得的不仅有许多新鲜的知识，更有着能力和态度。而对成人的创新，人们更关心的是结果。而且学生的创新是在一定的教育教学的条件下进行的，比如有教室、教师和教学设备的支持，也有着明确的教育教学目的，这与成人创新有着明显的区别。在人自我实现的意识下进行的。而自我实现是所有人类的共同需要。正因为如此，即使是学生也是人人可以创新的。心理学家马洛斯说：“例如一名妇女，她是没有受过教育的、贫穷的、完完全全的家庭妇女和母亲，她所做的工作没有一件是创造性的，然而她却是奇妙的厨师、母亲、妻子和主妇……她是个完美的女主人，我从她那里以及像她一样的其他人那里学到：第一流的汤比第二流的画更有创新性。”

据此，我们可以推知：人人可以创新，至少是人人可以思考。我们从创新的高度来看学生是天生的创新者，就会进一步解放思想，培养出更多的创新型人才。

1．本文的中心论点是什么？

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2．文中画线句子“第一流的汤比第二流的画更有创新性”中，“第一流的汤”喻指什么？你对这句话是如何看理解的？

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3．本文主要运用了对比论证方法，请结合原文谈谈有什么作用。

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4．根据选文和下面的链接材料，请你联系实际，用简明的语言列举学习中有关创新方面存在的一个问题，并提出你的解决方法。

【链接材料】

材料一：据统计，在平均成绩的表现上，中国学生普遍比美国学生高。在美国学生来看，中国学生知识广博，学习用功刻苦。然而，在一次有着全球青少年“科学世界杯”美誉的创新大赛中，虽然中国学生获奖数量不少，但美国学生获奖的质量更高。

材料二：一位幼儿园小朋友发现苹果里藏着一颗漂亮的星星，而有几十年切苹果经历的母亲却不以为然。小朋友将苹果一刀切开，在苹果的切口果然显现出一颗清晰的五角星。原来母亲习惯于纵切，而小朋友用的是横切。

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参考答案：

1．人人可以创新。

2．平凡的人把普通事做好理解：任何一个人只要努力把事情做好，这样即使是微不足道的事情，也比胡乱地、不负责任地做出其他“大事”更有意义。

3．通过学生创新与成人创新不同特点的比较来论证了“人人可以创新”这一观点。（联系原文略）

4．

例一：学生上课时不会提出问题或发表见解。解决办法：勇于思考、大胆积极提出问题，发表见解。

例二：缺少独立思考的习惯，盲从于别人。解决办法：善于多角度思考问题，养成独立思考的习惯等。

例三：重视书本，缺少实践。解决办法：理论与实践相结合，在实践中不断发展自己。（意对即可）