【学习目标】
1、熟读课文，理清思路，能复述故事情节，找出文中的主要矛盾冲突。
2、理解作者“心声”为标题的深刻含义，把握小说主题。
3、学习心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。
【学习重点】
目标1、2
【预习导学】 第一课时
1、预习导学：
2、教学过程：
(1)导课：
(2)检查预习：
1、认读字词。
2、交流明确【预习导学】中的问题（三），3、理清情节，4、把握人物形象。
（三）课堂研讨：
1、在复述的基础上，进一步梳理故事情节把握文章内容。
故事的开端： 。
故事的发展： 。
故事的高潮和结局： 。
2、文中的李京京有着怎样的生活经历?你喜欢这个人物形象吗?结合小说内容谈你的看法和理由。
3、李京京的心声是什么?
4、《万卡》为什么那样打动李京京?你认为李京京纠正同学赵小桢的朗读这一行为做得对吗?为什么?你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示?
5、这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题?你对这些问题有什么看法?程老师为什么最后让李京京读完了全文?假如你是李京京或程老师，你会怎么做?
3、巩固提升：
《基础训练》57—58页第1—12题
第二课时
1．《心声》的作者是： ，主人公是： 。
2．给下列加粗字注音或根据拼音写汉字。
（1）huǎng（ ）惚（2）小狗似的蜷（ ）在他旁边（3）咽（ ）了一口唾沫 （4）妒（ ）忌（5）祷（ ）告（6）发窘（ ）
3．下列一段文字，运用了什么描写方法，写出了人物怎样的特点。
京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小祯会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。
描写方法： 。
人物性格特点：
能力提高
1．小说描写的是一个小学生在成长过程中的遭遇，为什么取名为“心声”？有什么深刻含义？
2．大量运用了心理描写来刻画李京京这个人物，简要分析课文怎样体现了少年儿童的心理特征？
3．阅读课文，思考回答：李京京指出了同学在朗读上的不足，是出于妒忌吗？李京京渴望朗读课文是出于表现自己的心理吗？
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