【教材分析】

这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级下册，是一篇精读课文，主要讲课堂上，教师从孩子们那儿了解到了几乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，而知道父母生日的都没有几个，老师抓住了这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母、回报父母。本文以师生对话交流为主要形式，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，从而再现场景，达到教书育人的目的。

【学生分析】

孩子们平时娇生惯养，处处以我为中心，也许他们从书本上知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付诸真心的行动，因此，本课将是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教本。

【设计理念】

这篇课文以“爱”为主题，以“感受父母之爱──回报父母之爱——行动中表达爱”为主线，因此在教学中我设计了

“情景导入、兴奋中感受爱、沉默中懂得回报爱、表达沉默的真谛、实际行动表达爱”等一系列教学活动，以拔动学生爱的心弦。同时本文描述的是学生生活中的事，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染，因此采取以读为主，通过读读、议议等方法来学习课文，教学时，把课内阅读与课外延伸有机的结合起来，达到更好的教学效果。

【教学目标】：

知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感;结合课文插图，根据生活经验表演、想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

情感态度价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

【教学重点】：

1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。

2、有感情地朗读课文,感悟文意。

【教学难点】：理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

【教法和学法】：

培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

【教学流程】：

一、情景导入

1、(课件:图示生日蛋糕;背景音乐：《祝你生日快乐》)同学们，听着这熟悉的音乐，看着这样温馨的画面，你想到了什么?

2、一说起过生日呀，我发现大家都眉开眼笑，说个没完，快乐的经历总是让人回味无穷。今天我们就一起来学习一篇跟生日有关的课文《可贵的沉默》。

【从欣赏学生喜欢的歌曲入手，联系生活实际，利用学生对生日这个话题的兴趣，让他们畅谈个人的故事和感受，激发学习兴趣，自然地引入课文教学。】

3、齐读课题。当你看到这个题目，你最想知道什么?

4、这些问题的答案就藏在课文当中，下面就让我们带着这些问题自由地去读一读课文吧!注意初读课文要读准字音，读通句子，遇到不会读的词和难读的句子要多读几次.

【这一环节培养了学生质疑的能力】

5、 通过读课文，相信大家已经和文中的词语宝宝们交上了朋友，让我们大声叫出他们的名字吧?

6、通过读课文，你知道了什么?

7、“好书不厌百遍读，遍遍都有新收获。”下面我们就用自己喜欢的方式再读课文，看看课文先讲了什么，再讲什么，最后讲什么。

【这一环节，理清了课文层次，培养了学生整体把握课文的能力】

二、兴奋中感受爱

1、我们一起看图，谁能用一个词来概括一下图中孩子们的感受。(兴奋、激动、高兴、幸福)

2、打开书，读一读课文的第1——9自然段，然后说一说你从哪些语言里读出了他们的兴奋，感受到他们的快乐。

3、出示句子

他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

他们随着我一起点起数来，“15、16、17······”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来。

4、让我们一起把孩子们的兴奋，激动读出来吧!

5、通过你们的读，老师仿佛看到文中的孩子们满脸幸福，正兴致勃勃地跟小伙伴们比划着、品评着，兴奋、满足溢于言表。现在老师想知道，你们的父母记得你们的生日吗?(理解异口同声)生日那天，你们的爸爸妈妈向你们祝贺吗?怎么祝贺?看来，好多同学都会在生日那天收到爸爸妈妈精心挑选的礼物。下面，就把你们珍藏的最喜欢的一件生日礼物拿出来，让大家观赏一下好吗?

6、我看到你很骄傲的样子，你的这个礼物真漂亮，叫什么名字?能给我们说说它的来历吗?

7、当时你快乐吗?能描述一下这种快乐吗!(心里像喝了蜜一样甜)除了快乐还有什么感觉?(除了快乐还有幸福。)那一刻你觉得妈妈对你怎样。(爱)

8、我看到你神气十足的样子,再向同学们展示一下你的神气十足吧!你为啥神气十足?说说看。(我觉得我的爸妈是最爱我的。)

9、看你拿着礼物在左看看右看看。你的这个动作在课文中叫做——(左顾右看)你顾什么，看什么?(我看看有没有比我的礼物更好的?)

10、还有谁想介绍一下收到的礼物?

11、你们真幸福，生日的时候能收到爸爸妈妈的祝福。收到过生日祝福的同学把你的礼物举得高高的，老师要点数了!1、2、3、...8、9...15、16、17...

12、哎——你怎么站起来了?(我忘了在上课了，这么多同学都收到过礼物，我数也数不过来，而且老扭着脖子累死我了)所以你干脆站起来了，课文中用了一个什么词(索性。)

13、我们在生活中还有索性做的事情吗?

【我创设了与课文异曲同工的情景，让学生展示自己收到的礼物，在情境中理解骄傲、神气十足、左顾右盼、索性等词，进一步体会到了文中孩子们当时兴奋、激动的心情。】

14、热闹的生日聚会，精美的生日礼物，让我们度过了一个又一个难忘的生日。在那温馨的乐曲声中，我们感受到了来自父母的关爱，享受着 “众星捧月”般的荣耀。让我们再读课文，读出你心中的甜蜜和幸福。

15、在十多年成长的风风雨雨中，父爱母爱更是无处不在。同学们请你们打开记忆的大门，用心去体验父母给予你生活上的点点关爱，把你记忆最深、最感动的那一幕说出来与大家分享吧!

16、他们的爱是永恒的，是不求回报的。他们的爱也是伟大的，是令人震撼的。(故事)

图片上忽闪着大眼睛看着我们的这个小女孩叫宋欣宜。2008年5月12日，一场罕见的强烈地震袭击了我国四川省，顷刻间地动山摇，房倒屋塌。在这生死瞬间，她的父母胳膊搭着胳膊，用自己的身体搭成一个拱形，双双挡住倒塌下来的沉重墙体，用血肉之躯为自己的孩子构筑了一道“生命的围墙”。

17、求生是人的本能，而在生死一瞬，伟大的父爱和母爱却超越了本能。母爱是伟大的!即使牺牲了自己，也要保全自己的孩子。我相信，如果换作是你们的父母，也会做出同样的选择。这么强大的爱怎能不令人震撼呢。让我们带着这份感动再来读一读这两句话。

【通过扩展资料，学生更深地感受到了母爱的伟大，在震撼与感动中为下文的沉默做了铺垫】

三、沉默中懂得回报爱

1、幸福洋溢在你们脸上，你们被浓浓的爱感动着。可是老师还想知道，你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日呢?知道的请举手!知道爸爸妈妈生日并向爸爸妈妈祝贺生日的请举手!

2、孩子们，刚才的兴奋劲哪去了，怎么不吱声了。你们看图中的这些孩子们在老师问了一个相同的问题后也和你们一样沉默了。你觉得课文中的哪一个词最能表现当时的气氛?(寂然无声)

3、什么叫寂然无声?寂然无声就是除了轻轻的喘气声就什么也听不到了。那就把这种寂然无声的感觉读出来吧。出示句子“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……”

4、在刚才沉默的时候，老师看到你低下了头，你在想什么?

5、我看到你的目光也离开了老师探寻的眼睛，你心里又在想什么?

6、把你们心中的内疚、惭愧和后悔读出来吧!

7、从你们后悔和自责的神情中，老师寻找到了蕴藏在你们心灵深处的、你们还没有意识到的极为珍贵的东西。那么谁知道这“极为珍贵的东西是什么呢?”

9、、在沉默中大家感受到了——在沉默中你们明白了——，这沉默的价值怎样?这沉默的份量——这沉默的感情——所以，文章题目叫——

10、没听出来价值、份量、感情。再读——(课题)

【评析：这一环节是本节课的重点。通过“看图——读文——感悟”，学生会自然而然地懂得要用实际行动回报父母的爱的道理。】

四、表达“沉默”的真谛

1、这份可贵的沉默后来发挥了很大的作用呢!瞧：一分钟后，

(出示句子“像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

2、什么叫“赦免”?(一点儿都不追究责任了，彻底解放了。)

3、回忆一下，获得“赦免“前大家沉默时的心情是什么样的，(惭愧，不好意思，后悔)从这句话中的哪个词也可以感受到他们沉默时的惭愧与后悔呢?

4、这些心情都是比较沉重的。“那么赦免后”大家的心情又是什么样的?从哪里看出?这种轻松来自于心灵的“赦免”，感情的“赦免”。

5、将你被赦免后的轻松读出来。

【抓住赦免一词，体会知错就改后的轻松。】

五、实际行动回报爱

1、在沉默中，文中的孩子们懂得了要回报父母的爱。更可贵的是，他们能够以实际行动，用各种方式去回报父母对自己的关爱。你们看，不久，学校开家长会了，爸爸妈妈们如约而至，不约而同地说道：“我那小家伙真懂事了呢!”“他祝我生日快乐!”“他送我礼物!”“他给我写信，教我不要烦恼!”“他会体贴人了!”

2、幸福洋溢在了爸爸妈妈们的脸上，老师从你们的眼睛里也看到了你们改正错误的决心，老师相信你们会和文中的小朋友做得一样优秀。

3、(放《爱的奉献》)看，孩子们。在沉默中，我们感受到了(爸爸妈妈的爱的呵护;)在沉默中，我们学会了(享受爱的同时去关爱父母，奉献爱;)在沉默中，我们共享幸福，共创欢乐。这是一种怎样的沉默?(“可贵的”沉默)再说一遍(“可贵的”沉默!

4、你们作为孩子在沉默中有所收获，我作为老师也同样有着巨大的收获。大家知道吗?做老师最大的快乐是什么?(对，是你们的每一份成长，)今天的沉默中，老师看到了你们成长，享受着耕耘的快乐，这正是老师最大的快乐。

5、(出示最后一句话)所以谁能帮我把这份感受读出来!指名读，

6、范读。这是我发自内心的话语。你能感受得到吗?让我来听一听吧!齐读。几十年来如一日给我们无尽的爱与呵护,作为子女的我们虽然现在还没有能力赡养父母,但我们也应该可以为父母做一些力所能及的家务

7、其实，关心父母，回报他们的爱，不仅仅在于一次生日的祝贺，更应该随时随地地向他们表达我们的爱意。想一想，我们还可以用什么方式爱我们的爸爸妈妈?

(走出文本，情感升华，让学生明白，要在平时的点点滴滴的行动中去表达爱)

8、孝敬父母，感恩他人是中华民族的美德。在浩瀚的历史长河中，二十四孝的故事传为佳话，世代名扬。王祥卧冰求鲤，汉文帝刘恒亲尝汤药，郭巨埋儿奉母，三国时期陆绩怀橘遗亲，东汉黄香扇枕温衾，晋朝人杨香扼虎救父。(欣赏二十四孝图)古人尚且知道百善孝为先的道理，我门作为新时代的少年儿童，更应该学会感恩，孝敬父母。我相信大家一定会用行动把这个孝字写得更红，更大，使孝字在科技不断发展的今天依然散发出灿烂的光辉。

【教学反思】

一、工具性与人文性的统一

当学生理解了课文中的孩子们热闹——沉默——热闹的变化后，再辅助于课件：亲爱的爸爸妈妈，我想对您说……，然后是学生的真情倾诉，看得出在老师的引导下学生感动了，懂得了不但要回报父母的爱，更重要的是用实际行动回报父母的爱，这种结合学生身边的事例的人文培养应该说达到了较高的境界，好就好在这种人文素养的培养并没有离开书本，而是让学生通过对插图、字、词、句也就是文本内容的深刻理解，这种工具性与人文性的统一，正是课程改革语文教学最需要的。

二、以生为本，朗读感悟

小学语文阅读教学的核心和灵魂都应该体现一个“读”字，读是培养学生语文综合能力的客观要求和最主要的途径。在充分阅读的基础上，让学生在读中感悟，在读中理解人物所表达出来的思想内涵，在读中努力产生学生自己独特的情感体验。可以说，本课的设计符合了这个要求，有课题感悟、品读感悟，展读体悟，悟读延伸，使学生在读中情感得到了升华。

三、教学效果方面

老师教态自然、亲切，是一位很和蔼、很温柔的老师，板书简洁、扼要，多媒体课件适时、适度、直观、形象，有助于学生的形象思维，渲染了气氛，减少了学生生理、心理的疲劳，起到事半功倍的效果，展示了现代教学手段的特殊功效。课堂结构清晰，检查预习——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸，体现了语文课的开放性和语文课与社会，与人生相结合的特点。

不足之处：

1、朗读指导要到位，要引导学生读出感情，轻声读法不够准确。

2、出示了课文插图，抓住了课文内容，如能让学生体会一下此刻学生的心情就更好了。

总而言之，这节课学生参与意识强，倍受学生的喜爱，收到了较好的教学效果。