教学目标：

1.认识“荷、珠”等12个生字。

2.能比较正确地朗读课文。

3.感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的喜爱之情，体会他们在一起的快乐。

4.说话训练，尝试表达自己对荷叶的喜爱之情。

5.正确、美观书写“叶、机”两个字，了解左右结构字的不同摆放(左窄右宽、左右相当)。

教学重点：

1.认识“荷、珠”等12个生字。

2.感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的喜爱之情，体会他们在一起的快乐。

教学难点：

1.说话训练，尝试表达自己对荷叶的喜爱之情。

2.正确、美观书写“叶、机”两个字，了解左右结构字的不同摆放(左窄右宽、左右相当)感受字的形态美。

教具准备：

图片，生字卡片，小水珠等头饰。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、荷叶来啦!

1.随着优美的音乐，一位新朋友来到一(1)班。(音乐中欣赏荷叶图片)。

2.是谁呀?(板书“荷叶”)

3.你看到怎样的荷叶?

4.学习课文第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。(指导朗读)

5.从大家的朗读中听出了你对他的喜爱，(齐读)。

6.今天我们的课文中就有这样的荷叶，(补全课题：荷叶圆圆)快去课文中找找荷叶吧!

7.自由读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的地方可以多读几遍。

二、看荷叶。

1.找到荷叶了吗?瞧!它来啦!荷叶上 还有什么呢?

2.(课件出示生字词)自己试一试能读准吗?(自由读)

3.谁能响亮而正确地读。(指名读，教师正音，评价)

4.请和同桌互相读，对了表扬他，错了教教他。

5.读得这么认真啊!让老师也听听吧!(评价)

6.没有拼音行不行?(自己准备)

7.去拼音认读生字词。

8.请生字宝宝们乘乘我们一(1)班的小火车吧!

9.乘完火车该回家啦!谁来送字儿回家。(游戏：送回家)

10.带上新朋友和荷叶一起去课中文看看：有哪些小伙伴喜欢和荷叶在一起?

三、荷叶真好!

1.(再读课文)板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

2.这么多的小伙伴都喜欢荷叶，先跟着小水珠去看看!

3.(课件出示第二自然段)你从哪些语句中读出了小水珠喜欢和荷叶在一起?

4.预设：抓住“摇篮”、“躺”、“眨着亮晶晶的眼睛”感受喜欢与快乐。

“摇篮”“躺”

躺在荷叶上，感觉怎样?小水珠是个宝宝，荷叶是摇篮。

宝宝躺在摇篮中，多么的——————————————。

“眨着亮晶晶的眼睛”(和荷叶在一起心情怎样?为什么?)

走近一点仔细看看它，(图片)小水珠眨着亮晶晶的眼睛在想什么呢?

5.齐读第二自然段。

6.小水珠想着看着，谁来啦?(图片)

7.小蜻蜓像什么?怪不得小蜻蜓说——————(停机坪)

8.小飞机降落啦!瞧!(课件出示第三自然段)

9.你在停机坪上看到一只怎样的小蜻蜓?

10.尝试抓“立”“展开透明的翅膀。”

11.蜻蜓在哪儿呢?睁大眼睛瞧瞧!(图片，文字)齐读。

12.想不想成为一只立在荷叶上的蜻蜓?小蜻蜓们一起来吧!(动作体会)

13.听!蜻蜓和荷叶正聊天呢!(师生分角色对话)

14.说着，笑着，它们仿佛是————。它们还会在一起——————。

15.这小水珠，小蜻蜓和荷叶在一起是多么的快乐。(齐读1，2，3段)

16.大自然中还有哪些朋友也很喜欢荷叶呢?

17.说话训练：

荷叶是小水珠的————————。

荷叶是小蜻蜓的————————。

荷叶是————的———————。

四、书写生字。

1.出示生字“叶，机”认读。

2.用小眼睛仔细看看，发现什么小秘密?

3.左右结构的这两个字有什么不同?

4.找一找压线的笔画，和你认为在书写时应注意的笔画。

5.师小结并板演，提示重点笔画(横折弯钩)。

6.生试写，描一个，写一个。

7.投影展示，学生评价，师针对不足再指导，并及时肯定优点。

板书设计：

荷叶圆圆

荷叶是小水珠的————————。

荷叶是小蜻蜓的————————。

荷叶是————的———————。

第二课时

一、创设情景，以交朋友的形式靠近学生，拉近距离。

二、复习导入

1. 出示生字、词语卡片，指名读。

2.上节课我们认识了生字，学习了词语，句子也读通了。本节课我们来比一比看谁能把课文意思读懂。

三、学习新课

1.出示问题：

(1)课文给我们介绍了哪几个伙伴?

(2)它们分别把荷叶当作了什么?

2.生自读课文，小组讨论。

3、指名回答问题：

(1)课文给我们介绍了那几个小伙伴?根据学生回答贴图片。

(2)小水珠把荷叶当作了什么?贴图片，出示摇篮图画，让学生直观感知和理解。

(3)小蜻蜓把荷叶当作了什么?出示飞机场图画，再让学生贴图片。

(4)小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么?让学生先用完整的话说，在贴图片。

(5)四个调皮大的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的?学生用完整的话回答，做动作，贴图片。

三、感情朗读，体会感悟

1.师引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗?注意把小水珠等说的话读好。愿意试一试吗?

荷叶圆圆的，绿绿的。

(1)小水珠在圆圆荷叶上滚来滚去，小水珠说：……

(2)荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：……

(3)荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：

(4)荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：……

2.小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴，你喜欢谁就读哪段，你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家，并把你喜欢的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。

学生自己练习。

3.出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢?声回答。它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。

(1)谁喜欢小水珠?指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了?想想，小水珠 的声音、动作、表情是怎样的?它在摇篮玩得开心吗?声回答。现在就请你表演，下面 的小观 众听他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。

(2)谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿?指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩 得开心吗?那你们也要把高兴的心情读出来，你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。

(3)其他小朋友想来表演吗?现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。一会儿我们进行比赛，看谁读得好，表演得好。练习。分组上台表演。

4.指导背诵：根据板书背诵课文。

四、拓展延伸：

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来欢乐。现在，老师要带你们到 另一个很美的地方看看吗?

出示数张荷花图片，图片上有成语，诗句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。

五、指导书写：

小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗?

出示“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么?

现在我们看看“叶”，怎样摆才好看?范写，学生描红，作业展示，评议。

出示“机”，说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔?范写，学生描红，作业展示，评议。

六、作业：

画画写写：荷叶是我的.……

板书设计：

荷叶圆圆

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿

田字格出示生字：机、叶

(图片)

摇篮 停机坪 歌台 凉台

(图片)