一提起秋天，人们就会想到金黄的麦穗、火红的高粱、沉甸甸的谷子秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节，秋天给人美的享受。本板块以秋天为主题，编排了《秋天来了》《秋天的味道》《我们去听秋的声音》3篇课文，作者抓住秋天的特点，多角度描写秋天，通过诗歌、散文等不同的文学体裁，展示了秋天缤纷的色彩、醉人的秋香、美妙的声音。
教学时，教师要创设情境，带领学生走进秋天，读懂课文，边读边想，通过有感情地朗读，读出作者对秋天的喜爱和赞美之情。在理解、朗读、背诵中，积累语言。体会秋天的风采、感受秋天的美好是本板块教学的一个重点。本板块不论是课文、活动提示、表达，都与秋天这一主题密切相关，教学中要加强整合的意识，使各部分的教学相互关联，紧密配合，使本板块教学形成一个有机整体。
教师可根据自己的感受和体验，解读秋天，解读教材。在教学过程中和学生一起去阅读、去感悟、去发现。
教学本板块内容可用7～8课时。
1—1秋天来了
教材分析
这是一首现代诗，作者用拟人的手法，把秋天满怀希望、满载收获的“形象”充分表现出来。诗写得富有童趣，语言活泼、生动、逼真，贴近儿童生活，符合儿童的认知特点;诗的韵律优美、和谐，展示了秋天的美好。
诗的开头“秋天来了，秋天来了”反复用拟人的修辞手法，表现了“秋天来了”时人们喜悦的心情。接着用“乘、骑、踏、唱”几个动词写出了秋天到来的不同方式，用词准确，富于变化。诗的第二节，作者运用了比拟的手法来描写秋天，用“泼、注、涂、染”几个动词，便描绘出了“金黄、雪白、天蓝、紫红”五彩斑斓的秋色图，把丰收的热闹景象和人们的喜悦心情描绘得淋漓尽致。
教学中要引导学生反复朗读课文，一边读一边想象。引导学生充分利用生活的积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本课教学的重点。
教学目标
1.用自己喜欢的方式表现秋天。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.体会对秋天的喜爱和勤劳的人们的赞美之情。
4.认识6个生字，会写10个字。掌握1个多音字“露”。正确认读“凉爽、神奇、挥洒、展露”等词语。
教学建议
(一)教学准备
生字、词语卡片、秋景图;有条件的可用录像。
(二)教学过程
1.识字与写字
(1)本课要求会认的生字有6个。其中“洒”是平舌音，“展”是翘舌音。
(2)“露”是多音字，一个音是“”，
如“果子露”“露天”“露骨”等;一个音是“”，如“露面”“露风”“露脸”“露一手”等。课文中读“”。
(3)利用相同偏旁识记。如“洒”“泼”“涂”。[]
(4)结合旧字认识新字。如“页——颜”“雨——露”。
(5)写字指导
本课要写的字中有四个左右结构的字。“挥”“洒”“泼”左窄右宽，“骑”左右同宽。本课中容易写错的字是“洒”，“洒”字右边是“西”，不是“酉”，要注意“洒”与“酒”的区别，“泼”与“拨”的区别;“染”的右上是“九”，不是“丸”，最后一笔是捺，不是点，“展”字不要多写一撇。“爽”的笔顺是：
2.朗读指导
(1)这是一首富有儿童情趣的诗歌，语言生动优美，朗朗上口，适于朗读的训练。教师要先范读课文，让学生边听边思考：秋天是怎样来到我们身边的?你是怎样知道的?引导学生感悟、体会秋天的美好。
(2)引导学生抓住“乘着、骑着、踏着、唱着”等词语感悟秋天到来的不同方式，注意第二小节的“挥洒、泼向、注入、涂给、染给”，要加重语气，体会秋天带来的美丽世界。
(3)引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在朗读、感悟、背诵中，积累语言。
(4)朗读的方式要多样。可以个人读、同桌读、小组读、全班读，也可以竞赛读、合作读。在熟读的基础上，背诵课文。
3.活动提示
(1)“读课文，写句子”。这是一项综合训练，既灵活地巩固了课文内容，又适当延伸，发展了学生的语言，积累了词汇，使学生对秋天景物特点的了解更加全面。可以引导学生展开想象，联系生活实际来描绘，提示学生注意用词不要重复。
(2)“读一读”。是对生字的巩固与复现，通过练习，帮助学生复习生字，积累词语。可先让学生读准缓笤偈实毖由臁H纾梢匀醚偎党鲆恍┫?“乘着、骑着、踏着”这样的词。还可以进行词语搭配训练，如，神奇的()、凉爽的()、()的田野等。
4.课时安排：2课时。
教学中可能出现的问题与解决对策
秋天的景色是一幅色彩斑斓的图画，它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。学习这首诗，要引导学生思考：谁使秋天这样美丽?使学生对勤劳的人们产生赞美之情。学习第二自然段的时候，学生可能会遇到困难，教师可以通过图片或课件等辅助性手段，帮助学生理解。
相关资料
1.秋天即秋季，一年的第三季，我国习惯指立秋到立冬的三个月时间，也指农历七、八、九三个月。
2.一篇辅助阅读文
秋风娃娃
秋风娃娃可真够淘气，
悄悄地钻进小树林里;
它跟那绿叶儿亲一亲嘴，
那绿叶儿变了，变成一枚枚金币。
它把那金币摇落一地，
然后又轻轻地把它们抛起;
瞧，满天飞起了金色的蝴蝶，
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