人教版《教学用书》建议《山市》的教学可“发展学生的想象力”。笔者认为这很对头，便在“教学预设”时，采用了这样三个层次来准备落实想象力的发展：第一，以口头复述“孙公子说的‘孤塔耸起、城廓连亘、危楼入天’来发展学生描述景物的再造想像力”；第二，以推荐学生给上述三景物画插图来发展学生将语言转译为图景的空间想像力；第三，以给“又有早行者说的‘人烟市肆，与世无别’”扩展成语段来发展学生的创造性想像力。

在施教过程中，一、二两个环节能基本到位，第三个环节稍微出了些“状况”。但笔者认为，这第三个环节最该重视。所以即使在现在执教后，仍认为有必要将其实录下来，以备以后再教时参考。

要学生创造性复述，笔者先提出了这样几点要求：①列简单提纲。②描述对象应为古人、古集市。③述景为与古代真景无别的街市。初次复述时，生1读道：“奂山人们工作忙碌。男的在田里耕田，女的在养鸡。街上店铺林立。瓜摊旁，王婆正在叫：‘快来买，快来买。西瓜包甜，不甜不要钱。’中心街人来人往，好不热闹。集市尽头有一个学堂，传出学生的琅琅读书声。”在众人评述时，他们大多慈悲地定他为80及80以上的分数。笔者说，绝对只能打80分以下，最多只能判79分。理由1：“山市”是一种大气的自然折光现象，是将远在千里、万里之外的景物呈现于空中，只能相当于如今的“无声电影”，只可见画面及动作，听不出声音。理由2：谁能从“山市”中找出一处描述声音的句子来否定笔者，笔者定然改正。学生哑然。这时笔者建议：生1所述“耕田是田野劳作”不属于市景应删去。另应描述集市人的动作神态为主，即使要描述声音也应描述发声音的动作为好！群策群力将其改为：“街上店铺林立。瓜摊旁，王婆在摊位前拍着大腿招着手，似乎在叫：‘快来买，快来买。西瓜包甜，不甜不要钱。’中心街人来人往，好不热闹。集市尽头有一个学堂，学生们手中端着书本，正襟危坐，似乎正在全神贯注地读着书，那云端仿佛不就飘来了琅琅读书声？”

为提高语言锤炼档次，进一步发展学生的创造性想象力。笔者说道：“请同学们借鉴上述修改要点审视自己的练笔，稍加检点，再推举一位同学向全班交流。”

之后，生2发言说：山市真热闹。一名屠夫向肉砍去，接着一位老太太将肉拎走，才走几步，老太太的孙女指着旁边的包子摊，似乎在说：“你一定买给我吃，我才肯走。”肉摊旁，这时又有一位中年顾客在低着头向袋子里掏着什么。莫非他也是要买肉吧？屠夫的女儿正在家里绣花……

笔者让学生先评，学生们议论纷纷，评价较到位。生3的评述及修改建议：主要只讲了“一个行业”，内容较单薄；可多写几处布店，打铁店等。生4的评述及修改建议：“家里的”“绣花姑娘”肯定看不明，存在问题；可改为“屠夫的女儿正在窗口绣花……”总结时，笔者也补充了一条修改建议：“别只顾了‘人烟市肆’而忽视了‘与世无别’。也就是说‘与世无别’也应该有个明确的交代。”

集体智慧让生2添改“发言”为：“山市真热闹。一名屠夫向肉砍去，接着一位老太太将肉拎走，才走几步，老太太的孙女指着旁边的包子摊，似乎在说：‘你一定买给我吃，我才肯走。’肉摊旁，这时又有一位中年顾客在低着头向袋子里掏着什么。莫非他也是要买肉吧？屠夫的女儿正在窗口绣花。隔了几家，是一家布店，几位姑娘正走进店去挑选布料。不远的街道宽敞处，有大汉在耍大刀，边上围着一圈人在观看，他们个个张着嘴似乎在叫‘好’，双掌也不停地拍击着。山市幻境，与世上真景并没有什么多大区别。”

课后，笔者让学生将自己所撰所改内容记载下来作为本周的周记任务。

笔者认为，这种“想像性”专课学习，似乎不露痕迹，无形中却同样达到了发展学生想像力的目的，较为成功。

编辑短评：本文作者在《山市》一文的教学中，发展学生的想像力。教学过程中的“三个环节”有新意，可供中学阅读教学参考。