【教学目标】

1、知识与技能：

⑴　有感情地诵读课文，理解内容。

⑵　揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。

2、过程与方法：

⑴　通过加强课外阅读，品味宗璞作品的语言。

⑵　通过模仿写作，揣摩文中写景的妙处。

3、情感、态度与价值观：

体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

【教学重点】

理清文章层次，理解内容，感悟中心。

【教学难点】

揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。

【课前准备】

教师准备多媒体课件，学生做好充分预习，并查相关资料。

【教与学互动设计】

一、创设情景，导入新课

(大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐)

同学们，自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。作者宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者心头，而当时与他相依为命的弟弟又身患绝症，作者非常悲痛，徘徊在庭院中，重见藤萝花盛开，睹物释怀，由花儿的由衰及盛感悟到使命的永恒，引发了对生命的感慨，于是写成了《紫藤萝瀑布》一文。下面让我们来品味一下这篇散文。

(出示目标并板书课题)

二、感知内容，整体把握

1、检查预习“读一读，写一写”。

3、配乐范读，学生在听读中思考：

⑴　作者的思想感情是怎样的?有什么变化?

⑵　作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟?

学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。可以请学生听回答后相互评论、补充。教师领读，帮助学生感知、理解。

三、合作交流，研读赏析

1、教师导学：

好文章总有一些精彩片段，研读好这些片段，是对文章内涵的具体把握，也是对作者的思想感情的探究。

2、自主探究;

大屏幕投影出问题组，学生思考并体味。可以通过小组讨论，共同研讨以下问题：

⑴　学习用自己的话概括本文内容。

⑵　找出自己感触最深的句子或段落，反复品读，体会作者的感情变化。

⑶　赏析语段中精美语句的用法，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟?

3、学法指导：

⑴　简单的内容归结：

看花──繁花似锦

忆花──思绪万千生命永恒

思花──振奋精神

⑵　学生可以有不同的选择，不同的理由，允许思维发散，只要言之有理即可。

师总结：1982年是极左论调笼罩的年代，十多年前的一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。理解这个背景才能理解文章的感情。其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。

⑶　学生可以各抒己见，结合自己的理解，展开思考。

师总结：作者在回顾了花和人的命运后悟到;“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，也就是说，遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念，厄运过后，不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去。作者发出了“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”的感慨，我们也由此感到作者对生命的感悟。

四、质疑交流，拓展延伸

1、质疑交流：通过研读，你有哪些思考和体验?

⑴　学生向教师提出疑问，教师可参与学生的学习讨论。

⑵　教师向学生提出质疑：你能用自己的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话吗?

学生讨论，可以有不同见解，教师巡视并指导。

2、拓展延伸：

⑴　请学生观察大屏幕上的画面：

(可出示一组花木的画面，如：菊、梅、松树、牡丹等)

指导：人们往往赋予一些花木以某种象征意义，回去后可以抛售一些有关花木的文章，与同学进行交流并提出自己新的联想和见解。

五、总结反思，布置作业

1、教师总结：紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷，藤萝不与君芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己的美丽生命而欢腾嬉闹。然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重，一种悲衰。仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。

2、作业：

⑴　观察花草树木，观察生活。

⑵　写观察日记，题目自拟。