一、初读课文，了解课文的主要内容。

师：今天我们来一起学习第八单元的最后一篇课文《夸父追日》，请同学们把书翻到133页，和老师一起写课题。“夸”字上的“大”要写得扁一些，“父”上的点要左低右高，走之底略低一些。(板书：夸父追日)

生在课题下写。

师：很多同学已经写好了，字如其人，把字写美观了，让人一看就喜欢，喜欢你的字，也就更喜欢你的人。现在请同学们看大屏幕，(出示幻灯片：夸父追日 ) 齐读两遍课题。

生齐读课题。

师：“*”是什么意思呀?

生：“*”代表是略读课文。

师：怎么来学习略读课文呢?

生：根据书上的阅读提示来学习。

师：让我们赶快来读一读吧!

生齐读书上的阅读提示。

师：阅读提示一共有三句，头两句用一个词概括了神话故事的特点，谁能找出来?

生：神奇。

师：非常好。(板书：神奇)第三句要求我们了解课文的——(生：主要内容)，这是训练我们——(生：概括的能力)，也就是把厚书读薄的本领;另外还要互相交流一下读书的体会，或是在读书过程中的一些收获，这是训练我们的理解能力，也就是把薄书再读厚的能力。老师整理了一下，请看大屏幕，(出示幻灯片：

阅读提示：

1.初读课文，圈出生词。

2.故事主要写了一件什么事?

3.互相交流从课文中得到的收获,感悟故事的神奇。)

师：虽然这是一篇略读课文，没有要求要听写的字词，但文中的词语一定要回认读，这是学习语文的基础，什么时候都不要忽略。好，现在看着课题，你能提出什么问题吗?

生：夸父为什么要追日?

师：夸父为什么要追日?也就是夸父追日的——(生：原因)，(板书：原因)这个问题提得好，你给大家开了一个好头。

生：夸父追到了太阳吗?

师：夸父追到了太阳吗?也就是夸父追日的——(生：结果)，(板书：结果)你能由因想到果，说明你的思维非常严谨.

生：夸父追日有没有遇到什么问题?

师：夸父追日有没有遇到什么问题?你能联系平时的生活经验来提问，说明你善于思考。

生：在夸父追日的过程中，哪些地方体现了神话故事的神奇?

师：在夸父追日的过程中，哪些地方体现了神话故事的神奇?能紧紧抓住阅读提示来思考，你是一个善于利用资源的同学!

生：神话故事都是虚假的，假故事为什么要读呢?

师：神话故事都是虚假的，假故事为什么要读呢?你的问题很有价值，给我们提供了一个研究的机会。

刚才大家提出了这么多的问题，我相信有些问题大家在读课文的时候就能自己找到答案，还有的问题我们可以一起讨论、交流。现在请大家带着自己的问题，自由读课文。

生读课文，师巡视，纠正有些同学的坐姿及拿书的姿势。

师：首先我们来认读字词，请看大屏幕，(出示幻灯片：

手杖 虞渊 伏下 渭河 咕嘟咕嘟 瀚海

颓然 一抛 遗憾 手臂 霎时间 大泽 )谁愿意试一试?

生读，正音。齐读。

师：请看红色字体的字，你有什么发现吗?

生：这都是江河湖海的名称，因为他们都有三点水，和水有关。

师：回答得非常好。刚才有同学提出夸父为什么追日?现在你们有答案了吗?

生：因为夸父不喜欢黑暗，他喜欢光明，所以他要去追赶太阳。

师：这位同学用“因为……所以”这一对关联词来回答，表述非常完整，夸父追日是因为——(生复述)，为此，他还给自己制定了一个目标，我要——(生答)。(板书：喜欢光明)还有同学提出了夸父追日的结果，谁能用“两个变成”来回答。

生：最后夸父变成了大山，他的手杖变成了桃林。

师：(板书：夸父——大山，手杖——桃林)知道了原因和结果，中间部分是——(生：经过 )(板书:经过 追赶太阳),谁能把这三个小标题用一句话概括出来。

生：因为夸父喜欢光明，所以去追赶太阳，最后夸父变成大山，他的手杖变成了桃林。

师:这位同学回答非常完整，能加上关联词，使句子的层次更加清楚。(复述)通过刚才的学习，我们已经解决了两个学习任务，大家累不累?(生：不累!)咱们三(5)班的同学真不错，从你们身上，我感受到了一种坚持、不放弃的精神。

二、品读感悟，提炼精神。

师：好，让我们继续!还有些同学也提出了很有价值的问题，“神奇”体现在什么地方?大家也可以找一找你认为描写很特别的句子，也可以谈谈读书的收获，现在请大家默读课文的后四段，边读边思考，做记号，还可以和同桌小声地交流。

生默读。

师：很多同学都在书上画出了句子，这种读书的习惯很好;还有些同学在小声地讨论，合作学习也能提升我们的理解能力。谁先来说一说?

生：“就在这时候，夸父的喉咙干得直冒烟。”我认为这句话写得很夸张。

师引导生找到描写夸张的字词，感悟神奇。

师：夸父为什么喉咙直冒烟?

生：因为他很渴。

师：他为什么渴?

生：因为他要追赶太阳。

师：是啊，夸父为了心中的理想。他一直在追赶太阳，一直没有休息，谁能从中感悟到夸父是个什么样的人?

生概括夸父的精神：执着、坚持不懈。

(板书：执着 坚持不懈)

生：“于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像凤似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”这句话运用了夸张的手法，从“一眨眼”“两千里”这些词语中可以看出夸父奔跑的速度快，也很神奇。

师指导朗读，生读，齐读，在读中体会神话故事的神奇。

师：夸父为什么跑这么快呀?

生：他为了早点追到太阳，要是跑慢了，就追不到太阳了。

生概括出夸父的精神：勇敢，自强不息。

(板书：勇敢)

生：“夸父遗憾地看着西沉的的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”我从这句话中知道了夸父没有追到太阳，他很生气。

师：他很生气吗?你是不是觉得他把手杖丢出去，是生气的表现?其他的同学有什么要说的吗?

生：他不是生气，我从“遗憾”“长叹一声”中感觉夸父内心很失望。

生：夸父内心很沉重。

师：望着已经落山的太阳，倒下的夸父内心很失望，很沉重，他没能完成自己的理想，于是他把手杖向前抛出去，结果手杖变成了什么?

生齐声回答：桃林。

师：夸父抛出的手杖变成了一大片枝叶繁茂、鲜果累累的桃林，树上味道鲜美的桃子给谁解渴?

生齐答：给追求光明的人解渴。

师：是啊，给追求光明的人解渴，使他们——(生：精神百倍，奋勇前行。)

生概括夸父的精神：为人着想。无私奉献。

(板书：无私奉献)

师：这是一个无私奉献的夸父，这是一个勇敢地夸父，这是一个执着、坚持不懈的夸父，这是一个伟大的夸父。让我们看一看图片，来感受一下我们心中的夸父。(出示夸父追日的图片。请生复述夸父的精神。)有位同学提出这个故事是虚假的，为什么我们要读呢?为什么这个故事能流传至今呢?你现在有答案了吗?

生从夸父的精神作答。

三、对比古文，体会写作技巧。

师：《夸父追日》选自《三海经》，这是一本介绍我国地理方面的书，主要讲了这里的山怎么样?那里的水怎么样?还有许多的神话故事，我们的课文就是由其中的一段古文改编而成，大家想不想看一看。

出示幻灯片：夸父与日逐走，入日, 渴欲得饮，饮于河、渭;河、渭不足，北饮大泽。未至 ，道渴而死。弃其杖,化为邓林。 《山海经》

师范读，提问“邓林”的意思，生答，齐读，师串讲大意。

师：这是初中生才懂的古文，现在我想来考考我们三年级的学生。老师读一句古文，请大家从课文中找到相对应的句子。“夸父与日逐走”,谁来试一下?

生读出相对应的语句。

师：请大家对比课文的这句话，你发现了古文的特点了吗?

生：古文都很短，很精炼。

师：古文只有短短的六个字，真是短小精悍，课文却用了几十个字来进行描写。请大家联系自己平时的学习，你得到了什么启示?

生：古文用简短的文字描写了相同的意思，但课文中加入了夸父奔跑的动作，很形象、生动地写出了夸父追日时的样子和速度。我在写作文的时候就可以加上描写动作的语句。

师：这位同学能联系到平时的写作，非常好。这段古文只有短短的几十个，课文却用了几百个字来描写，让我们如闻其声，如见其人，一个高大的巨人形象就深深地印在了我们脑海中。在今后的习作中，我们要学会如何把几个字写成几十个字的本领，除了加上人物的动作，还可以加上——(生：语言、神态)，当然还有心理活动的描写，也也可以加上景物的描写，这样就能不断提高我们的书面表达能力。

四、回顾总结

师：这节课很快就要结束了，让我们一起来回顾一下略读课文的学习方法。1.了解故事的主要内容。(生概括课文的主要内容)，这是概括的能力，也就是要学会把厚书读薄的本领。2.体会神话故事的神奇，感悟夸父的精神。(生复述其精神)，这是要我们把薄书读厚，也就是训练我们的理解能力。最后老师还有一个小小的建议，课后大家可以找一些神话故事，按照这样的方法来阅读，比如有后羿——(生：射日)，嫦娥——(奔月)，另外还有一些外国的神话故事，也可以找来读一读。热爱读书的孩子，他的成绩不一定是最好的，但他一定是最有前途的。我希望我们三(5)班的孩子都是热爱读书的孩子。我们可以从书中的主人公身上汲取前进的力量，使我们鼓起勇气，微笑着——(生：面对生活)。好，今天的课就上到这里。