(满分100分，考试时间：60分钟)

一、填空题。(请将答案工整地填在横线上。每空1分，计20分)

1.语文课程是一门学习语言文字运用的 、 课程。工具性与 的统一，是语文课程的基本特点。

2.语文课程积极倡导自主、 、 的学习方式。

3.语文课程目标从知识与能力、 、 三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于 的整体提高。

4. 、 是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。

5.第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排 分钟写字，在教师指导下随堂练习，做到天天练。

6.能用普通话正确、 、 地朗读课文，是朗读评价的总要求。

7.为了降低学生写作起始阶段的难度，培养学生的写作兴趣和自信心，关于“写作”的目标，第一学段定位于 ，第二、三学段定位于 ，第四学段定位于写作。

8.在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、 话、 话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。

9.语文课程标准(2011年版)(以下简称：语文新课标)提倡少 ，多读书，好读书，读好书，读 。

10.语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视 的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。

二、单项选择题。(请将正确答案的标号填入括号内。每题2分，计30分)

1.语文新课标的目标体系中，九年一贯四个学段是一个纵向结构，此外，还从五个方面设计了横向结构。以下哪项不是横向结构中的内容：( )

A、识字与写字 B、汉语拼音 C、口语交际 D、综合性学习

2.下列哪项不是语文新课标的教学建议：( )

A、充分发挥师生双方在教学中的主动性与创造性 B、正确把握语文教育的特点

C、教学中努力体现语文的实践性与综合性 D、重视培养学生的创新精神和实践能力

3.下列哪项不是语文新课标评价建议：( )

A、充分发挥语文课程评价的多种功能 B、努力建设开放而富有活力的语文课程

C、注重评价主体的多元与互动 D、突出课程评价的整体性和综合性

4.语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是: ( )

A、语文实践 B、知识传授 C、积累感悟 D、语感训练

5.语文教学要注重语言的( )、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。

A、潜移默化 B、训练 C、熏陶 D、积累

6.汉字识写兴趣的培养难以通过如下途径实现：( )

A、与写话、习作的结合 B、与阅读的结合

C、科学的分析字理 D、与反复书写结合

7.运用音序检字法和部首检字法查字典、词典是在哪个学段提出的要求：( )

A、第一学段 B、第二学段 C、第三学段 D、第四学段

8.关于写字评价的描述错误的一项是：( )

A、第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字。

B、第三学段要开始关注学生的毛笔书写。

C、义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。

D、对学生写字学习情况的评价，当以本标准附录5“义务教育语文课程常用字表·字表一”为依据。

9.阅读教学是( )之间对话的过程。

A.学生、教师 B.学生、教师、文本

C.学生、教师、教科书编者、文本 D.学生、教师、教科书编者

10.“初步学会默读，做到不出声，不指读。”这是( )阅读的要求。

A、第一学段 B、第二学段 C、第三学段 D、第四学段

11.在第三学段学生开始学习阅读简单的( )，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。

A、连续性文本 B、非连续性文本 C、数字化文本 D、所有文本

12.小学生毕业时课外阅读总量应不低于( )

A、80万字 B、100万字 C、145万字 D、260万字

13.第二、三学段，课内习作每学年( )左右。

A、8次 B、7次 C、16次 D、14次

14.口语交际的教学目标表述有错误的一项是( )

A、应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

B、努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不要讲授口语交际知识。

C、重视口语交际的文明态度和语言修养。

D、口语交际是听与说双方的互动过程。

15.关于语文综合性学习表述有错误的一项是( )

A、综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。

B、综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环节中的指导作用。

C、综合性学习应贴近现实生活，强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

D、综合性学习的设计应开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。跨学科学习，但不应以提高学生语文素养为目的。

三、判断题(正确的在括号内打“√”，错误的在括号内打“×”。每题1分，计20分)

1.语文课程要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用。……………………………………………………………………………………( )

2.语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。………………………………………………………………( )

3.重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。………………( )

4.“学会汉语拼音。能熟记声母、韵母、声调和整体认读音节。认识大写字母，默写《汉语拼音字母表》” 这是第一学段的目标之一。…………………………( )

5.语文新课标附有“识字、写字教学基本字表”，建议低年级要先认先写“字表”中的300个字，逐步发展识字写字能力。………………………………………( )

6.“学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。”这是第二学段的识字目标之一。………………………………………( )

7.第三学段要求： 能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。……………( )

8.练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。………………………………………………………………………………( )

9.阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。…( )

10.学习略读，粗知文章大意是小学五、六年级阅读方面的学段目标之一。……( )

11.朗读要提倡自然。评价“有感情地朗读”，要以对内容的理解与把握为基础，要防止矫情做作。…………………………………………………………………( )

12.三四年级学生应学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。…………………………………………………………( )

13.教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨。要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。………………………………( )

14.鼓励写想象中的事物，加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。………………………………………………………………………………( )

15.附录3中“语法修辞知识要点”提到有关的名称，是为了便于教师在引导学生认识语言现象和问题时称说，不必围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练。…………………………………………………………………( )

16.语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，而不是为了改善教师教学。………( )

17.语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能。……………( )

18.对于作文的评价还须关注学生汉字书写的情况。……………………………( )

19.形成性评价关注学习过程，有利于对教学活动作出总结性的结论。终结性评价关注学习结果，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。………( )

20.应根据各学段的要求，通过小组和班级交流、学习成果展示等方式，了解学生的阅读量和阅读面，进而考察其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。………( )

四、案例分析题。(任选两题作答，按两题计分。每题15分，计30分)

【案例1】《云、电、风、雨》识字教学片断

片段一：

师：小朋友，你们还记得夏天下雷暴雨的情景吗?请小朋友打开书，翻到“看图拼音识字”(揭示课题)

师：我这儿还有一段下雷暴雨的录像，你们喜欢看吗?

生：喜欢。

(生看录像，只见烈日当空，乌云翻滚，渐渐地遮住了太阳。天气闷热，人们起劲地摇着蒲扇，还是汗流浃背。电光闪闪，雷声隆隆，起风了，而且渐渐地大起来。大树被狂风吹得东摇西晃，豆大的雨点落下来，发出啪嗒啪嗒的声音。哗——大雨倾盆，雨脚如麻。)

师：你们在录像上看到了什么?

生：我看到了乌云遮住太阳。

生：我看到了电闪雷鸣。

生：我看到大树被风刮得东倒西歪。

生：我看到大雨哗哗地下了起来，下得很大。

师：小朋友说得很好。老师根据录像编了一首儿歌，并在汉字上加了拼音，看哪个小朋友能够借助拼音，把这首儿歌读出来。

(投影拼音儿歌：乌云遮太阳，电光闪闪亮，狂风呼呼吹，大雨哗哗响)

师：请小朋友先练习读一读，看谁读得好。

(生自由读儿歌)

师：请哪个小朋友读一读?

(指名两个学生读儿歌)

师：要注意“闪”是翘舌音，咱们一起读。

(生跟着齐读)

师：在这首儿歌里边有我们今天要学的四个生字。请小朋友按照我们平常五步自学的方法来学。看哪个小朋友最先学会。

片段二：

师：请小朋友看看，还有哪个字比较难写?

生：“风”字比较难写。

师：“风”怎么写?(教师领写)先写一撇，再写横折弯钩。

师：这个笔画在哪里学过?

生：“九”字带横折弯钩。

师：(出示“九”)“风”的横折弯钩和“九”的横折弯钩有什么不同?

生：“九”的横折弯钩弯得很，“风”的横折弯钩是斜下来的。

师：“云”字怎么写?哪个小朋友能用简便的方法记住这个字?

生：我用减法记住：“去”字去掉一竖就是“云”。

(教师板演“去”字，然后再去掉一竖变成“云”)

师：谁能想个办法记住“电”字的写法?

生：我用加法记住这个字，“日”字加上竖弯钩就是“电”。

……

请用语文新课标中有关识字写字教学理念对以上案例进行分析。

【案例二】《春联》教学片段

在教学完春联的相关知识后，教师出示4组练习，供学生自由选择。学生在完成基础的练习之后，可以尝试拓展练习。

各组学习任务如下：

1组：“我会写春联”。合作为班级和家里写一两副春联。

2组：“我会对下联”。“老师像园丁呕心沥血”(挂在学校门口);“和谐动听声律美”(描写春联的，在书上找一找)。给这两副春联补上下联。

3组：“我会补春联”。出示：风抚千条柳，雨( )万朵花;骏马( )千里，吉羊进万家)小组讨论，可填哪些字，从感情上比较一下哪个字最恰当。

4组：“我会找春联”。给4组的同学提供几副打乱的春联，让他们根据春联特点把春联对起来，并上台领大家齐读。

完成后交流汇报。

请用语文新课标中相关教学理念对以上教学设计进行分析。

【案例三】：一位三年级农村孩子的习作

我的理想

阿爹还没走的时候(当地人称人死为走)，他对我说，你要好好学习，天天向上，长大做个科学家。阿妈却要我长大后做个公安，说这样啥都不怕。我不想当科学家，也不想当公安。我的理想是当一条狗，天天守在家门口。因为阿妈胆小，怕鬼，我也怕。但阿妈说，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，这样阿妈和我都不怕了……

语文老师评语：这也叫理想?这也叫作文?

试从语文新课标作文教学方面谈谈你的看法。

【案例 】分析(15分)

(注：先填写案例号，再作答。)

【案例 】分析(15分)

(注：先填写案例号，再作答。)