一、识字写字
1、利用图画或实物辅助识字。让学生仔细观察“玫瑰花”、“黄莺”的图画或实物,认识其中的生字。
2、利用汉字的特点识字。如:
教表示动作的字“瘸、拐”等,结合具体的生活现象启发了解字义。
3、利用汉语拼音帮助识字和正音。如:
“玫瑰”的“瑰”单字读第一声,在“玫瑰”一词中读轻声;“骨”多音字,在“花骨朵”里读
gū;“莺”是后鼻音。
4、在组词中识字。如:
终—终于、终日、终点、始终。
5、创设情境识字。如:
在什么情况下,我们会表示“惋惜”呢?“惋惜”两个字都有竖心旁,是一种怎样的心情呢?读课文中的句子体会:鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”
6、写字指导:
本课共有12个要写的字,数量较大。指导时不可面面俱到,可引导学生认真观察后联系已有知识,进行迁移式书写指导。如,烧—浇,躲—躺,由—抽,射—谢,歌—哥,别—拐,青、争—静,纟、冬—终。在学生观察的基础上,可以引导他们结合上学期学过的“游、倒、啊”等字,再次强调这类字的书写要点:三个部件要尽量写得瘦长。可以将“身”字与本课的“躺”、“谢”二字一起放大,让学生观察“身”字由“胖”变“瘦”的过程,感悟书写方法。
下面几点要提醒学生注意:“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间是横折,下面的“月”字变撇为竖;“渐”字中的“车”下面要变横为提,笔顺为先竖后提。
二、朗读感悟
1、学生自读,整体感知。围绕课后“泡泡”中“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢”这个问题进行初读感知。
2、结合上下文对比朗读感悟下面的句子,说说鹿弟弟这样说的原因。
⑴鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”
⑵鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”
3、展示读自己最喜欢的段落,并说说为什么喜欢。如,第三、四自然段读得稍慢,在句中体会“惋惜”的意思,读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气,表现小鹿因为给人们带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。
4、分角色小组朗读,进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢?”体会文章表达的思想内容。
5、师生合作朗读表演,教师读叙述语言,选读得好的同学带上“小鹿”、“黄莺”、“微风”等头饰表演读。
三、积累运用
1、词语积累:
嫩绿
浓密
惋惜
终于
渐渐地
静静地
2、完成课后“我会读”的练习:
⑴展示读词语和句子。
⑵仿照例句,进行扩展练习。
3、用“我会写”中的字进行组词练习,看谁组得多。
四、实践活动
假如小鹿种的是迎春花或者别的花(由教师根据当地情况定花名),黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?查查有关的资料,再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容,进行分角色对话或表演。