本课是一篇讲读课文，课文讲述了动物园里的一只大老虎生了三只可爱的小老虎后，可是它病了，不能喂养自己的孩子，饲养员请来了大花狗做小老虎的妈妈。小老虎在狗妈妈的精心喂养下，渐渐的长大了的故事。表现了大花狗无私的母爱。

教学目标：

1、会写“可”这个生字，认识一个多音字“只”，会认6个字

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过读课文，了解大花狗精心喂养小老虎的故事，并能把这个故事讲给别人听。

教学重点：

识字写字，指导朗读课文。

教学难点：

了解大花狗精心喂养小老虎的故事，并能把这个故事讲给别人听。

教学过程：

(一)复习巩固词语

1、今天我们继续来学习第14课小老虎的狗妈妈，请同学们一起齐读课题。

2、老师想检查一下大家上节的学习情况，找人做小老师带领大家读词语。词语复习上节课内容。(齐读、指名读)

3、课件出示词语 一只 可爱 自己 只有

渐渐 吃饱 动物园

4、可爱的可是我们今天要学习的一个生字，你可以怎样记?(利用聚光灯学可字)

5、学生交流识字方法并组词。观察笔顺，指导书写。(利用白板的笔画功能)

(设计意图：复习巩固词语，初步使音、形、义、建立联系，在根据字形特点识记汉字，充分利用了学生已有的经验，利用熟字记生字利于学生温故知新，培养独立识字能力，注重教给孩子识字方法。引出“可”并指导书写。识字与写字结合，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写力求规范、端正、整洁。)

(二)细读第一自然段

教师导语：课文是讲了可爱的小老虎与一只大花狗的故事，今天，我们一起走进课文，看看他们之间发生了一件什么事?

1、指名读第一段，想一想，这段一共有几句话?说说你从中知道了什么?

2、“可爱”是什么意思?(令人喜欢)

学生可以结合生活实际来理解。

3、出示小老虎的图片(课件出示小老虎的图片)

4、指导朗读

问：你们喜欢这几只小老虎吗?带着你的对小老虎的喜爱之情再读一读这句话吧。

5、指名读课文

教师导语：就在人们高兴地时候，不幸的事情发生了，用了一个表示转折的词语“可是”，听到这个消息，你的心情是怎样的?就让我们带着这种伤心地语气读读吧。

教师导语：就是这么可爱的小老虎从小就失去了妈妈，这时候饲养员想出了一个什么好办法?(学生齐读第一自然段的最后一句话)小老虎和大花狗到底相处的怎么样呢?

(设计意图：通过让学生体会两种心情，从而培养了学生的朗读能力，在语言环境中理解了“可爱”“可是”的含义并学习有感情的朗读课文，感受到小老虎的不幸。真正让学生在课堂上动起来，读起来，成为学习的主人。)

(三)细读第二自然段

1、自由读第二自然段，想：大花狗怎样对待小老虎的呢?

2、交流：

(1)大花狗像对待亲生的孩子一样，让小老虎吃自己的奶

(2)小老虎吃饱了，就躺在狗妈妈的怀里睡大觉

3、提问：

(1)“亲生”是什么意思?(自己生育的)

(2)“精心”是什么意思?(特别用心，细心)大花狗怎样照顾小老虎的?

4、出示狗妈妈照顾小老虎的视频

5、引导学生展开想象，体会他们之间的亲密关系

当小老虎饿了的时候，狗妈妈就( )。

当小老虎困了的时候，狗妈妈就( )。

当小老虎脏了的时候，狗妈妈就( )。

( )，狗妈妈就( )。

学生预设：大花狗教给他们本领，和它们一起玩耍，不让他们饿着。

6、(播放音乐)多么亲密的关系呀!就像真的母子一样，读出妈妈非常爱自己的孩子那种真实的情感。指导学生的朗读。

(设计意图：通过想象、联系自身实际、结合语言环境和上下文理解“亲生”“精心”的词义,在阅读中积累了词语;学习有感情的朗读，体会狗妈妈和小老虎的深厚感情。)

7、如果你就是那只可爱的小老虎你会和狗妈妈说些什么呢?

指名进行说话练习。

(设计意图：通过此环节调动学生表达的欲望，进而对学生口语表达能力进行训练。从而使学生对写话产生兴趣，为以后得写作打下基础。)

(四)拓展练习

多么感人的故事呀!你愿意把这个故事用自己的话讲给同学们听吗?

课件出示词语 大老虎 大花狗 病了 喂养 长大 精心

动物园里的一只( )生了三只小老虎后，可是它( )，不能( )自己的孩子，饲养员请来了( )，做小老虎的妈妈。小老虎在狗妈妈的( )喂养下，小老虎渐渐( )了。

你能用上这些词语说一说课文的主要内容吗?

(设计意图：回归整体，感受小老虎的幸福，复现生词，巩固识字效果，积累词语。)

(五)课堂小结

狗妈妈是一个善良的妈妈，不仅让我们看到了小老虎的幸运，更让我们感受到了她和小老虎之间深厚的母子情，如果我们每个人都能献出一些爱心，那幸运就是所有的动物和人类自己!

(设计意图：发挥语文的人文教育功能，渗透社会主义思想品德教育，知道人要与动物和谐相处，懂得要爱护和保护动物。)

(六)布置作业

1、把故事讲给亲人听

2、搜集一些关于小老虎的知识