《狼》是人教版七年级下册第六单元的一篇课文，本单元的五篇课文都是写动物的佳作，教学目的在于激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考，要调动学生已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。
教学设计：
【教学目的】
积累文言词语，探究故事意义，进行扩展阅读，激发关爱动物的情感。
【教学重难点】
理解字词、探究意义、激发情感、延伸阅读。
【教学方法】
自主探究、讨论归纳、阅读指导。
【教学过程】
一、导入新课
简单介绍蒲松龄及其《聊斋志异》，说有关“狼”的成语，激发学习本文的兴趣。
二、朗读课文，整体感知，复述课文内容
三、合作探究解决预习中勾画出来的疑难点，教师点拨，帮助解决
四、讨论
１、文中狼的形象及屠夫的形象特点
２、故事寓意，可以从不同的角度，言之有理即可。
五、扩展阅读、阅读指导
１、阅读《狼的智慧》（一篇写狼具有团结、耐心、勇敢等优点的文章），进行比较阅读，谈体会。教师进行课外阅读指导，明确观察事物、写文章有不同的角度和观点，注意文章之间的联系。
２、阅读蒲松龄《狼（其三）》，比较与课文的异同，自设问题，互问互答。
【精彩片断】
教学过程中“扩展阅读”部分最精彩，学生最感兴趣，气氛活跃，学生勇于发表自己的体会，以下是几个学生的发言：
学生一：读了这篇文章我觉得狼也并不可怕，它也有优点。
学生二：人与动物应该和平相处，我们不要去伤害它们。
学生三：狼身上有许多值得我们学习的地方。
学生四：不同的文章对狼有不同的看法。
从学生的发言可以看出他们的思维得到了锻炼，表达能力得到发挥，激发了他们对人与动物关系的思考，了解到观察事物的多角度性。
【教学反思】
文言文教学的重点是理解积累文言字词，熟读课文，根据新课标关于阅读教学的要求，本教学设计在此基础上进行了课外阅读延伸和指导，收到了较好的效果。在课外阅读这一环节上还应讨论得更充分些，指导还应更深入，帮助学生掌握正确的阅读方法。
【评点】
本教学设计及过程抓住了文言文教学和本单元教学的重点，特别是阅读教学的设计和自主合作探究的方法符合新课标的精神。阅读方法指导、引导学生扩大阅读面也是当前语文教学的重点。
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