今天上了《泉城》先听听课文朗读。泉城是指谁？济南。为什么称济南为泉城呢？因为济南的泉水天下闻名。板书：天下闻名什么叫天下闻名？天下人都知道。天下人都知道什么？知道济南的泉水。为什么呢？因为济南的泉水很清。板书：清因为济南的泉水很多。板书：多因为济南的泉水很美。板书：美此问转载

哦，现在知道济南的泉水为什么天下闻名了，因为——因为济南的泉水又清又多又美，所以天下闻名。多，怎么多？72泉。板书：72（有人小声说：72变）你们想到什么了？我想到了孙悟空72变。哦，孙悟空72变，变化多，本领强，那么济南的泉水变化多不多呢？如果72泉都一个样儿，有没有意思呢？那样的话，只要看一个泉就够了，呵呵。这么多泉水一一介绍的话那这文章可太难写了，作者怎么办的？他选了几个最著名的泉重点写的？几个？四个。其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。板书：472泉，只选其中最有名的4个来写，这也是一种选材的方法呀。那么这72泉总体的特点是怎样呢？到文中找找句子读一读。学生自由读文。指吴晨希读。她错了两个音，散，应该读第四声，剔，是第一声。领读。

顾钰涵说，她虎啸狮吼——（支支吾吾的，不知如何评价）什么叫虎啸狮吼？就是像老虎叫像狮子吼一样，说明声音很大。后面的声音呢？很小。你能读出这种感觉吗？顾钰涵读，读得不错。这样听起来，就形成了鲜明的对比了。来看看这些泉吧，播放课件，读完这一句就停止。这里有几句话？一句。是的，这是个长句子，用了四个＂有的＂来连接，之间用三个分号隔开。谁再来读读。指读。如果分角色读，你觉得可以怎么分？指了男女各一名，让他俩商量，然后读给大家听，男生读一三分句，女生读二四。还有谁来？是两名男生。分别读一二和三四。还可以怎么分？同桌之间练一练。哇啦哇啦，教室里一片热闹。我走到童斌旁边，他一人坐，没同桌，我把他叫到讲台前，轻轻问他，你觉得可以怎么分工读？他说，王禹刚才说——

我打断他，别管王禹怎么说，你得有自己的想法，你觉得可以怎么读？他接着说，可以你读一四，我读二三。我说，这还是跟刚才的差不多，咱们得来点新鲜的，你看，它每个分句都比较长，分成了前半句和后半句，你看——

我故意看他等着，他说，哦，对了，可以一人读前半句，一人读后半句。这个与刚才的都不一样了，咱们来练习一下。我和他练读了一遍就够了，因为咱俩都是高手．读得差不多了，有人已经举手了。选了两桌，读得都不错。第三桌刘颖和吴上宇，分工方法与我们一样，童斌一听就笑了。还有谁与他们一样？景国伟和张颖又站起来了，读。我刚才和童斌也是这样分工的，呵呵，君子所见略同呀。童斌，咱们稍稍变化一下，也来展示一下，稍稍变化一下明白吗？我对他笑笑，他点点头走上前。坐好了，高手要朗读了，机会难得，免费欣赏，仔细听了。一三前半句、二四后半句他读，剩余的归我。我俩读完，掌声响起。一起来吧。齐读。继续播放课件，欣赏全文。他们边看边不时发出惊叹声，哇，哇。你最喜欢哪个泉？趵突泉——

全班声音最响。选你最喜欢的那个泉，读一读，想想喜欢的理由，要读好了，读不好的就是假喜欢，打假。又是一片哇啦哇啦。开始交流展示了。李雅倩说，我喜欢趵突泉。读。理由？因为趵突泉是七十二泉之首。什么叫七十二泉之首？就是在七十二泉中它排第一，是老大。哦，不简单。还有理由吗？池里的水很清，什么都看得清清楚楚的。嗯，泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，咕嘟咕嘟地从泉底往上冒，如同三堆白雪。我觉得很美。难怪这么多人喜欢趵突泉。王越说，我喜欢珍珠泉。读。我觉得珍珠泉很神秘。哦，神秘？是的，好像有一只神奇的手把它们拎到了水面上来，那些水珠忽聚忽散，忽断忽续，忽急急缓，变来变去的，很有意思。说得好，刚才我们从图上没感觉到，因为图是静态的，不是实地拍摄，所以珍珠泉的这种动感没表现出来，但书上这段文字写得是相当精彩的：在阳光的映照下，那珠串忽——（学生接着说书上的）忽快——（忽慢）忽离——（忽合）。一齐读读这句话吧。谁还能再＂忽＂两个？黄煦磊，我喜欢黑虎泉，读。黑虎泉是由石头雕成的三个老虎头，水声喧腾，昼夜不息，我觉得很有气势。这是黑虎泉的特点了。五龙潭没人喜欢了？这一段写得简单，我就知道喜欢它的人不多。有几人举手了，童斌读了。简单说了说．对于这样优美的文章，要不要背呢？要——大家轻轻地发出心底的声音。

我的反思：

因为直到上课前，还有五名学生8、9两课，还没会背，国庆节就布置了，怕背书呀。这一节课上得非常流畅，一课时基本结束，第二课时就可以完成课堂作业，拓展阅读。主要的原因是预习得很充分，学生基本都能达到熟读成诵，所以在读准读通方面基本不需要花什么时间。这节课，前面第一段如果再紧凑一些，节奏快一点，后面正好可以留点时间进行写字，那就完整了。

课间在办公室，谈到学生预习背书，有老师认为没讲之前背书，学生背起来很难，因为完全不懂，就靠死记硬背。这也是实情，可能等我儿子上学了，我会有更切身的感受。从理论上分析，小学阶段是孩子记忆的黄金时期，这个时期让他们背一篇文章，应该是不费力的，我记得自己上师范时，为了应付考试，明天考生物，今天晚上能把整本书基本背下来，只要定下心来，专心去背，一段一段地背，再连起来，反复几次，背书并不难，但是那些不专心的学生就难了，因为他分神呀，像我班这五个学生，其中有三个可以说头脑非常好，但就是定不住神，真正让他们捺下性子，一定能背好。

如果说因为没有学，背起来很难，那也是一个循序渐进的过程，第一遍当然难，生字还没扫除，多读就好了，学习了之后背，那也是多读的结果呀，而且在教师讲之前自己多读，反而自己思考的东西多一些，受教师限制得少一些。一开始这样做可能难，不适应，习惯了，语感会越来越好了，背书也会越来越快，脑子就跟刀一样越磨越快。之前背书困难的，之后背书也不会比别人顺畅吧，讲完课文了，连读准字音、读能句子都做不到的也不少呀。