课题

柳叶儿

课时

    1      课时

（总第     课时）

科任教师

授课时间

教学

目标

知识与能力：通过诵读，感受作者对柳叶儿特  殊的情感

能力目标：学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨                           

过程与方法：自读、诵读、讨论

情感态度价值观：了解课文“乐”和“苦中带涩”的感情的内涵，珍惜今天的幸福生活。

重难点

重点：理解苦与乐的内涵；赏析文中的生动描写。

难点：理解“苦”与“乐”的内涵，懂得感恩生活。 

教

学

过

程

一、导入新课、揭示目标（2分钟左右）

2、出示教学目标

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）

1、出示自学提纲。

1用一句话来概括文章的内容？

2作者围绕“柳叶儿”的那几个方面来讲 的?试在“柳叶儿”前面加一个表示动作的词来概括。

3、  作者当时想吃点柳叶容易吗？童年的“我”什么感到“最乐”呢？

4、吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？文章还有哪些地方能让你对此有更深刻的了解？

5、找出自己最喜欢的语句读出节奏、感情。说出喜欢的原因。

你可以试着这样说：我最喜欢文中的……，因为它……我觉得文中的……词用得好，好在……

2、学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。

3、教师检查学情，不指导、不提问、不干扰。

三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

1、解决自学提纲中的问题。（见教参）

2、合作解决学生自主发现的问题。

3、教师小结本节课学习重、难点。

1用一句话来概括文章的内容？

（在饥荒年代里，“我”与三叔抢柳叶儿的故事）

2作者围绕“柳叶儿”的那几个方面来讲 的?试在“柳叶儿”前面加一个表示动作 的词来概括。

（恋柳叶儿--抢柳叶儿---吃柳叶儿--赞柳叶）

四、巩固新知，当堂训练（15分钟）

1、“作者当时想吃点柳叶容易吗？”

/2、“吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？”

菜糊糊粥”的过程中品尝到了苦涩。“烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡。往往要泡一两天，换三五次水，再攥干了剁碎。”可见，柳叶不经一番精心处理是难以下咽的。那些“全家便只允许我一个放开了吃”等侧面描写又使大家感到了饥荒之严重。

3、文章还有哪些地方/让你对此有更深的了解？”

从开头的悬念和结尾对比的手法里，体会到作者对柳叶的特殊感情，认识到一“嚼”一“品”中透出的苦中略带些涩的滋味的不只是柳叶，更是作者童年生活的丰富内涵。到此，全文苦中带涩的感情基调就水到渠成般地被“攥”了出来，

五、课堂小结：

六、课外作业，拓展延伸（3分钟）

1、今天，人们也吃野菜，请你以谈吃树叶、野菜为话题，说说你的看法。

2、有人说：苦难是一笔财富。你怎样看待这种说法？

讨论补充

记录

五处“抢 ”字上。“榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿”、“柳叶儿，是要抢的”、“低处的，几天就被大人们抢光了”、“露珠儿还在树叶儿上的时候，就去抢树叶儿的”、“近处的抢完了，就往远处”。作者的童年岂是一个“乐”字所能包容的？

板书

设计

恋—抢—吃—赞        苦中带涩   

 追忆过去的苦难岁月    珍惜今天的幸福生活