篇 目

爱莲三篇

课 时

教学目标

1、 掌握课文结构

2、 理清作者思路

3、 掌握一些生字词

教学重点、难点

教学过程

一、 导入

自古至今，爱莲的人很多，高唱低吟莲的赞歌的，为数也不少。这里选录的三篇散文，选材和写作的角度不一样，主题也各不相同。我们可以运用“求同”“辨异”的方法进行比较阅读。

“求同”既可以从选材的角度，看三篇文章是选取哪几个方面的材料来写的；又可以从表达的中心的角度，看它们通过描写对象赞颂了什么

“辨异”，不仅要研究三篇文章的选材和描述的重点有什么不同，更要揣摩作者托物言志的“志”的侧重点在哪里。

二、 自读课文

1、 读准以下生字词。

坚韧（） 泥淖（） 甙（） 心旷神怡（）

矜持（） 奇葩（） 含辛茹苦（）

2、 注意一些生字词的解释

委身：把自己的身体、心力投到某一方面（多指不得已的情况下）

泥淖：烂泥；泥坑。

心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。

矜持：拘谨；拘束。

奇葩：奇特而美丽的花。葩，花。

无可厚非：没有可以过分指责、批评的地方。厚，过分。

一尘不染：一点灰尘也不沾染，这里有清洁纯洁的意思。

含辛茹苦：形容忍受辛苦。辛，辣。茹，吃。

留连忘返

3、 掌握一些常用句子

君爱莲有花，我爱莲有实。（《住耶溪南》）

莫嫌一点苦，便拟弃莲心

在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。（唐朝白居易《长恨歌》）

三、 正课

1、 读《我爱莲有实》，理清课文结构

第一部分（1、2段），简介莲子，表达对莲子的衷心爱慕。

第二部分（3段），赞美莲子无比坚韧的品行和惊人的生命力。

第三部分（4段），说明莲子的“苦心”的功用及对人们的启

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课 时

教学过程

2、 小结

赞美了莲子无比坚韧的品行和惊人的生命力，肯定了莲子以其“苦心”为人类作出的贡献，勉励人们“苦心”争取工作和学习的成就

3、 读《荷花飘香北海夜》

第一部分（1——3段），描写雷雨后夏夜荷花的美。

第二部分（4——6段），结实荷花的内在特点，呼唤新的荷花赞美诗。

第三部分（7段），以猜度之笔，写静静地观赏荷花的青年男女正在构思一首关于荷花和明天的崭新的诗，表示青年一代有新的理想、抱负和情怀，反映了作者对新时代青年的喜爱和厚望。

4、 读〈爱藕说〉

叙说了玉藕的优秀品质和卓著功勋，抒发了对莲花之母——玉藕的赞美之情。

全文可分为三个部分。

第一部分（1——3段），总写藕是“藏在泥水深处的诗题”

第二部分（4——6段），写藕的众多优秀品性和卓著功勋。

第三部分（7段），倾诉对作为“荷花的母亲”——玉藕的赞美之情，并引申开去，赞美“千千万万劳动妇女——伟大的含辛茹苦的母亲”

四、 总结

从选材的角度看，能够找出三文章的共同之处：从形态、功用、品质等角度来写，即绘形、说用、赞品质。进而辨析不同之处：〈莲〉简洁地描绘了莲子的外形及所居住的莲蓬情况，详细介绍了莲子的“苦心”之用，赞美莲子“无比坚韧的品性和惊人的生命力”；〈荷〉具体描绘了荷花之美丽，赞美胡话“不孤傲”、“”不娇贵、“也不妖艳”的气质，实际功用则是约略介绍；〈藕〉侧重从它“委身水下，不见日月，在浊泥污土的围困中生活”这一基本情况发开去，赞颂它的“贞洁操守”“”虚心“有节”“贫贱不屈”“柔中有刚”等特点，并介绍它的医药和营养功用。

五、 布置作业

1、 完成“思考和练习”

2、 开拓题：

根据课文的描写画出荷花、荷叶和藕。