一.课前唱《西游记》主题曲。
大家好,第一次跟大家见面,没有什么礼物,送给大家一首歌,好吗?
听过吗?什么的歌?喜欢吗?会唱的跟着一起唱好吗?
歌中的猴哥叫什么名字?还有其他名字吗?他最典型的一个动作是什么呀?能不能演一演啊!
喜欢猴哥吗?最喜欢他的什么?那你能说出几个猴哥的故事吗?
这些故事你是从哪里知道的?
介绍《西游记》。孙悟空是是我国四大古典小说之一《西游记》里的主要人物。《西游记》它想象丰富,故事曲折,人物形象鲜明,它从诞生到现在的四、五百年里,不但我们中国人喜欢,而且已成为了世界文学中的拥有的最广泛的读者的著作之一,被改编成几国文字,还被拍成电影、电视,为广大人民群众所喜闻乐见。
二.揭题:我们小学语文课本中也节选了两则孙悟空的故事,今天我们就来学习其中之一《孙悟空三打白骨精》(一)
三.一读课文。
请同学们自由读课文,把生字读准,把句子读通,边读边在脑海里过电影,想想想课文讲了件什么事。
检查:
(1)读出生字,并给这些字组词:僧诡嗅妖缕杖
(2)现在我们一起来读读课题,《孙悟空三打白骨精》的中心词是什么?现在你们能借助这个课题来说说课文的主要内容吗?(课文主要写了孙悟空三次怒打白骨精的故事)
四.二读课文。
那你能找出课文中还有与三有关的描写吗?
三个人物白骨精三变,孙悟空三打白骨精三跑唐僧三拦
现在谁能谈谈你对这些人物的初步感受吗?
你能很快地找出孙悟空的一打,二打,三打分别在哪一段吗?
五.学习一打
好,我们首先来欣赏孙悟空与白骨精的第一个回合。
在这一回合里,有几个人物出场,那这些人物当中,给你留下深刻印象的是哪一位?最喜欢的是哪一位?
不同的同学会有自己不同的答案,那下边就请大家划出自己喜欢的那一位的有关句子,好好地体会这些人物的性格特点。然后大家可以用自己喜欢的方法来体会人物的性格特点:比如,感情朗读,比如表演人物的动作,也可以谈谈自己是如何从语言文字里读懂了人物的性格特点。
学生交流:(随机由学生说)
说说你品读的是哪一位?
A.(如孙悟空)你用什么方法来体会人物特点的。
1.(如朗读)好,你来有感情地读一读描写悟空的句子,好吗?谁来评价一下,他读得怎么样我觉得他哪儿读得好,读出了什么?哪儿读得不好,应该怎么读,为什么要这样读?)(教师可范读,让学生体会)
学生练读,再指名,再评议。
大家刚才理解得到位,读得也很有感情,其实老师还可以教你一招,保你更具大圣风采,想不想学,就是配上动作,试试)
悟空的本领了得,火眼金眼,我看我们的同学的本领也更是了得,老师虽能不能目睹悟空的风采,却从你们的朗读里,你们的体会里,你们的动作里看到了一个活脱脱的悟空,一个机智,善于识破诡计,嫉恶如仇的孙悟空。
2.如学生是以表演来理解,思路如下。
一生表演,其他同学当导演,说说他的演技。
请导演们说说表演水平。提醒从四个动词上来评价,有没有演到位。从这个动作里你们体会到了一个怎样的悟空。为什么?那能进行有感情地朗读吗?在朗读时,要注意什么呀??对了,要读出悟空的特点。
3.如学生以谈体会来理解人物,思路如下。
那就让学生先谈体会,我从哪些词里觉得悟空怎么样?体会得很好,谁能来读出来呢?读出一个机智的,孙悟空。再配动作。
要求学生能说出孙悟空识破白骨精的妖术,嫉恶如仇,敢于斗争的特点。
B.那哪位同学来说说唐僧和白骨精呢?
白骨精:
你先把描写白骨精的句子读一读好吗?
说说你觉得白骨精怎么样?你想用什么方法向大家报告你的学习成果。
(要求学生能说出白骨精诡计多端,善于乔装打扮,还想使用美人计,把自己变成一个善良的、纯朴的,可爱的村姑以希望获得人们的喜爱。真是一个可恨的白骨精。)
那唐僧呢?谁来分析一下唐僧的性格特点。
唐僧,
读了这一句,你觉得唐僧是个怎样的人?为什么?说说理由。唐僧善恶不分,白骨精是个妖怪,他却说他是个好人。如果没有他把悟空拉住,也许在第一回合里悟空就能消灭那个妖怪了,也就不会有下文的被妖怪捉去,差点遭受被杀的祸害了。
刚才我们通过读,通过说,了解了这三个人物不同的特点,其实呢,我们还可以想,想出他们的心理活动。现在就请大家选择一个人物,来把它的内心的活动写出来。
练习纸:
白骨精:我要变成_________________________
孙悟空:我一定要_________________________
唐僧:我一定要______________________________
六。学习二打与三打
刚才我们大家通过不同的方式,初步体会到了悟空的机智、白骨精的狡猾、唐僧的是非不分不同的特点,接下来大家能不能用刚才的方法再次体会在二打、三打中这三位的性格特点呢?
同学自学,也可分组学习。
同学交流:以学生的发言为主,学生说谁就先交流谁,一般的思路是学生先找出描写这些人物的句子,然后可以让学生先感情朗读,再谈谈对人物的理解,也可以先谈理解再感情朗读,教师作适当的点拨。
基本要求:
孙悟空:二打学生能说出悟空善于识别妖怪,但是他的气愤之情更为强烈。
三打主要能说出悟空的火眼金眼非常厉害,不管白骨精变成什么,都骗不了老孙。悟空嫉如仇,敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神)
设疑:大圣,你心里倒底在想什么呀?你就不怕师傅责备了吗?你师傅的紧箍咒可是很厉害的呀?
你现在有什么话来夸夸悟空吗?
白骨精:二打能理解到白骨精诡计多端,一计不成又生一计。
三打能理解妖怪利用唐僧人妖不分的弱点,把自己扮成一个来寻找妻儿的孤老头子。先是大喊救命,再是控告孙悟空打死了他的老伴和女儿,要与孙悟空拼了,最后利用唐僧拦住悟空的机会逃命。真是个诡计多端,善于变化的妖怪。
唐僧:二打主要理解唐僧对悟空的不满的程度加深了,也说明了唐僧的糊涂。
三打主要理解唐僧对妖怪要“以慈悲为本”,要让学生说出唐僧说的“人以慈悲为本”是什么意思?他的话错在哪里?要让学生说出做人要慈善,要有同情心,唐僧人妖不分,善恶不辨,对白骨精讲慈悲就大错特错了。就如那个老夫与蛇中的东郭先生。真是糊涂啊!!!
设疑:
刚才我们分别从三个人物各自的语言,行动里体会到了人物的不同特点,今天老师还再教给你一个办法,那就是在同一个故事里,人物之间的特点可以互相烘托。你能体会得到吗?比如写白骨精如此诡计多端,你会觉得孙悟空怎么样?又如白骨精如此狡猾,孙悟空如此忠勇,你会觉得唐僧怎么样?
七:小结
这堂课我们通过抓住人物的语言、动作,用不同的方式领悟了三个人物的鲜明的性格特点。这就是名著的魅力所在。课文里的一打、二打、三打情节类似,但是同学们有没有觉得重复之感呢?那是为什么呢?下节课我们将继续研究这个语言的特点。