１０月３０日，听了德强赵汉老师的《再塑生命》一课，我深受感动，感觉自己的语文教学也融入了新的生命力量。

这节课赵老师引领同学们感受莎莉文老师高超的教育艺术，体会作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历。亮点不断出现，教育无处不在。

开头用曹雪芹对“女子”的看法及海伦·凯勒的辉煌成就吸引同学们的注意力。他在投影中介绍道：海伦·凯勒好像注定要为人类创造奇迹，她在世８８个春秋，竟然有８７个春秋是在黑暗中度过的。她的作品《我生活的故事》《石墙之歌》《走出黑暗》《乐观》等，都产生了世界范围的影响。正如著名作家马克·吐温所言：１９世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒……

老师问学生记住多少信息，并谈感受。训练学生记忆筛选信息的能力。学生起始就被老师抑扬顿挫的表达迷住了。

在探究莎莉文老师的教育艺术上，赵老师挖掘很深。

安妮·莎莉文于１８８７年３月３日走进作者海伦·凯勒的生活中，从此改变了海伦·凯勒的人生。作者写道：“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。”“第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。”从文章的叙述中我们不难知道，莎莉文与作者的初次接触，首先让“我”感受到的是关爱。当“我玩了一会儿洋娃娃”之后，“莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写‘doll’这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画画。”这里，教者设计问题，“莎莉文老师为什么教海伦第一个字是“玩具”呢？”同学们畅所欲言，初步懂得了莎莉文老师的教育方法和良苦用心，玩具是孩子的天使，抓住孩子的心理，启蒙她，把她引到知识的殿堂。

“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”在探讨对这句话的理解时，学生一时语塞，教者引导：自己流动，推动别人前进的是水；时而为云、时而为雪、时而为冰，但永远保持本性的是水。盲聋哑人只有通过触觉来感知事物，当“water”从海伦的手中流过的时候，莎莉文老师则在她的另一只手上写着“water”这个词，时机抓得多么准确，教学方法多么巧妙。“水”让海伦油然而生求知的欲望，用新奇的眼光看待每一样东西，获得了生命的意识和感情。莎莉文的教育取得了神奇的效果。她用“水”启开了海伦智慧和情感的大门。赵老师的及时点拨更起到了指点迷津的作用。

“老师教学生什么是爱”是本课的难点。赵老师先让学生分角色朗读相关段落，然后问“爱是什么？”关于“爱”的解释，对于一个视听健全的人来说，都不是一件易事。海伦认为是花香，太阳；莎莉文不仅极其艺术地解释了爱，而且让海伦体验了爱，懂得了爱，唤醒了爱。她要引导海伦从“能触摸的东西”中获得思维的提升，“领悟到抽象的概念”。所以，当海伦再一次问到“爱是不是太阳”，莎莉文老师在海伦的已有认识的基础上给予升华：“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”莎莉文对“爱”作了多么绝妙的解释，抽象的道理说得具体形象，深刻的内涵又与孩子的实际生活联系在一起。

赵汉老师又举了四岁儿子的回答“爱就是爸爸给我擦屁股”爱是什么？诗人无限赞美：这世界什么都可以古老，只有爱永远年轻。赵汉老师引导学生也理解了真爱。莎莉文老师对海伦的教育做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。那么赵汉老师更是讲究方法艺术，无论是让学生谈从这个盲童身上学习到什么，还是重拟文章标题的设计，还是迁移在逆境中奋起，卓有成就的残疾人的事迹，他都精心地雕琢，但又自然不留任何斧凿痕迹，一切都是水到渠成。

赵老师的结束语是这样的：海伦·凯勒无疑是这个世界最卓越的残疾人，莎莉文老师无疑是最出色的老师，你是最优秀的学生，而我是平凡之师。

这位老师是一位底蕴丰厚的优秀教师，他的学生是幸运的！