学习目标：

1、通过对文章的自主学习，了解作者观点，学习做一个富有创造力的人。

2、培养“事物的正确答案不止一个”的思维方式，放飞想象，积极创新。

3.学习本文层层展开论述的写作特点，理解论点和论据的关系。

重点难点：1.本文的论证方式及其方法。

2.创造性思维在实际生活中的重大意义。

学习方法：充分体现学生学习的合作者、引导者与参与者的地位。通过小组合作培养他们的合作精神和竞争意识，形成一种开放而有活力的课堂教学模式。

学习过程：

一、基础知识

1.根据书下注释并利用工具书解决有关字词问题。

2.认真读几遍课文，整体感知作者的写作意图。

二、基本技能

1.看一段小品，不过出题的不是我，而是著名小品演员赵本山，答题的是他的老搭档范伟。大家边看边想：范伟答错了吗?

学生交流：1.范伟答错了吗?2.为什么范伟的答案跟赵本山的老是不一样呢?讨论归结

2.认真阅读课文

(1)列出本文的论证提纲

(2)分析本文是怎样层层展开论述的写作特点。

(3)找出文章的过渡段、过渡句，体会其作用。

(4)完成课后习题。

(5)完成相关迁移训练。

三、自我测评

1.解释词语

根深蒂固：

孜孜不倦：

持之以恒：

锲而不舍：

.2.将文句后括号内的词语填入恰当位置。

不过，也许有人会选择图形C。()非对称性图形只有C一个，()会被认为与其他图形不同。确实如此，这也是正确答案。答A也是可以的。()A是惟一没有角的图形，()A也是正确答案。()，D又怎么样呢?这是惟一一个由直线与曲线构成的图形，()D也是正确答案。换句话说，由于看图形的角度不同，四种答案全部正确。(因为所以那么因此)

3.下面一段话中有罗索的地方，在不影响原意的情况下，有三处必删的地方，把这三处的序号写出来。

一个人(之所以)①会变坏(的原因)②，(除了受到坏的影响外)③，(更重要的)是他自己(没有把握住自己)⑤(受了坏人的影响)⑥(才逐渐变坏的)⑦;如果这个人(把握住自己)⑧，能抵制(多方面的)⑨(各种)⑩(坏的)⑾影响，(那么)⑿,他还会变坏吗?

4.下列句子括号内应填入哪一句才恰当呢?

什么样的人格，才有什么样的诗格。诗是诗人心灵的真实感情的流露，诗的光彩是诗人思想情操光彩的折射。试问：()?

A、裴多菲如果不是勇士，能用生命和鲜血写出剑与火的战歌吗?B、巴金如果不是一位感情真挚、追求光明的人，能写出(等)那样温暖人心的作品吗?C、李白小时候如果不是从磨铁树的老娘那儿受到启迪，自此发愤读书，能成为诗仙吗?D、鲁迅先生如果不是胸怀救国之志，并与反动派及其文人作斗争，能够写出匕首投枪式的杂文吗?答：

参考答案：1.略2因为所以因为所以那么因此.3.、①或②;(6);(9)或(10))4.、②③④句都不妥：②说巴金，但巴金不是诗人;(3)说李白，是诗人，但是，说李白发愤读书，与人格情操关系不大;④说鲁迅，说写杂文，也不符合题意的要求。所以答案是①，既是写诗人，又是写诗人的人格、诗格。