一、激情导课

1、导入课题： 今天我们来学习一篇新课文。读题。

激趣 读了课题，你想了解什么?(人类的老师是谁?它们为什么是人类的老师?)

2、明确目标：(见教师目标)

3、效果预期：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。

二、民主导学

任务一(见学习任务)

1、任务呈现： 自由读，要求：

① 拼读生字3遍，记住字形。读词语2遍，准备听写。

② 联系上下文理解词语意思。

③ 读课文，要求读正确、流利，努力读出感情;准备提出自己觉得难以读好的词语、句子，向老师、同学请教。

④ 准备交流初读收获、疑问。

2、自主学习：

学生学习，教师巡视

3、展示交流：

指名4人上黑板听写词语，其他同学写在自备本上。(评议、正字)

指名读词语，齐读。

提出难以读好的词语、句子，教师适当指导。

(1)30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。(给“剧烈”换个词语，说说“机毁人亡”的意思)

(2)从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。(理解“轻而易举“)

(3)薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。(倒装的因果句式，用“因为，所以“的句式说说。)

任务二(见学习任务)

1、任务呈现：课文哪些自然段讲了“人类的‘老师’是谁”这个问题“?

2、自主学习：

学生自学，同桌交流，教师巡视

3、展示交流：

指名朗读1、2自然段。概括：自然界种种生物是人类的老师(板书)

为什么说生物是人类的老师?课文哪些自然段回答了这个问题?

指名朗读3、4、5、6自然段。

在学生朗读每节后，做总结，并板书：

飞机设计 轮船设计 建筑设计 汽车设计 坦克设计

集体朗读课文最后一段，这是一个感叹句，是作者通过这些具体例子说明后，发出的由衷的感叹。(与文章的开头联系起来，体会首尾呼应的特点)

把课文分成三个部分。体会课文总分总的结构。

课文第二部分举了“飞机设计、轮船设计、建筑设计、汽车设计、坦克设计”等六方面的例子。比较一下，这六个例子在写法上有什么区别?(教师讲解两种写法：具体介绍、简单列举)

课文中还有属于简单列举的例子吗?(出示课文第一句)。

把课文的三、四、五段浓缩成一句话(即简单列举)

提示学生可以采用两种句式：

(1) 科学家从……得到启示，发明了……

(2) 人们模仿……(制造)出了……

指导生字书写。

1、自由记忆生字字形。

2、交流记住字形的方法。

与形近字比较：

利用形声字构字规律记：编口诀记：编故事记：抓住易错笔画、部件记：……

3、指导书写难写字、易错字：

三、检测导结

1、目标检测：

(1)用钢笔描红课后生字。

(2)听写下列词语加上拼音。

破碎 教训 新式 坦克 机毁人亡

超过 均匀 坚固 机翼 轻而易举

(3)给带点字选择正确的读音

秘密(bì mì ) 模仿(mó mú ) 苍蝇(yīn yīng )

惨祸(cǎn chǎn )外壳(ké qiào ) 颤抖(chàn zhàn )

2、结果反馈：

(1)同桌互查。

(2)改正错误。

3、反思导结：

(1)比较展览。

(2)学生小结本节课所学内容。

(3)教师小结。