教学要求

1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、通过读课文，理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会热爱宝岛台湾的思想感情。

教学重点

1、学会生字和新词。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。

教学难点

“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。”这句怎么理解?

课时：三课时

第一课时

目的： 理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会热爱宝岛台湾的思想感情。

一、激发情趣，导入新课

二、学习第一自然段

1、指名一学生读第一自然段，其他学生思考：这一段告诉我们什么。

2、指名答(并板书“位置”)。

你能不能用自己的话来说一说日月潭的位置?说的时候，用上小红花里的四个词语：台湾、台中附近、日月潭、高山)

3、指名练习说话。(表扬或奖励练习说话时用上了这四个词语的学生。)

三、学习第二自然段

过渡：我们知道，“日”是指太阳，“月”是指月亮，这个湖真是那么大吗?大得能装下太阳和月亮?

1、自由读这一段，想想日月潭名称的来历。

2、师生有感情地连读这一段，(师在黑板上将日月潭轮廓和光华岛板画出来)，再请学生上台将日潭和月潭标上名称。

3、进行比聪明的游戏，练习说话。

四、学习三、四自然段

过渡：日月潭风光秀丽，景色宜人，它像一个爱美的小姑娘在不同的季节换上不同的新装，呈现不同的景色。今天，老师把一位导游小姐请到了课堂上，现在，我们就随着导游小姐去看美丽的日月潭。 (指名答，自己最喜欢的部分，学生先说哪一部分，就先学习哪一部分的课文。)

例1.下雨时的景色(由说喜欢这一部分的学生引出)

(1)这时候，日月潭真像童话中的仙境，“仙境”指什么?

(2)这时候，日月潭景色的最大特点是什么?从哪个词语可

以看出?(膝陇)(板书：一片膝陇)

(3)“蒙蒙细雨”是指什么样的雨呢?(小毛毛雨)既然是小，那我们在读这四个字的时候要读得慢、轻一点。

(4)朗读这一段，还要注意些什么呢?(膝陇、仙境等词)

(5)师配乐朗读——自由练读——指名读——齐读。

五、巩固

1、小导游介绍日月潭美景。要求：先作自我介绍，声音响亮，大方自然。(先练习，再指名。) 2、风光秀丽的日月潭不仅吸引我们，还吸引了很多外国游客呢。请你想象一下，当那些外国游客见到仙境一般的日月潭，他们会情不自禁他说些什么呢? (指名答)

六、板书总结

第二课时

目的：

1、学会本课生字。

2、书写本课生字。

一、复习

1、按顺序选读全文。

2、说说日月潭名字的来历和日月潭的优美景色。

二、学习生字

1、学生自学生字，想想用什么方法识记生字。

2、学生反馈，教师相机点拨。

三、指导书写

1、学生自主选择生字，观察生字在日字格中的位置。

2、学生反馈，教师指导书写。

3、完成课后第之题。

第三课时

一、读拼音，写饲语。

二、比一比，再组词。

坏( )绕( )隐( )鸟( )

环( )烧( )急( )岛( )

三、照样子写词语。

例：高兴(高高兴兴)

隐约( ) 许多( )

急忙( ) 整齐( )

四、抄写词语。

湖水碧绿 蒙蒙细雨 风光秀丽

太阳高照 点点灯光 群山环绕

五、填空。

“绕”共( )笔，第七笔是()，部首是()。

“建”共( )笔，第一笔是()，第六笔是()，第七笔是( )。

“岛”共( )笔，第三笔是()，第四笔是()。

六、按课文内容填空。

日月潭很深，湖水( )。湖中央有个( )，叫( )。小岛把湖水分成两半，北边像( )，叫( )，南边像( )，叫( )，人们称它为()