慈母情怀（第一教时）

教学目标：

1、读准读顺课文，能有感受地读自己欣赏的语句

2、从字里行间体悟“一元五角”钱背后母亲独特的情怀，激发孩子设身处地地想想母亲，满含深情地在读出作者内心的感动和感激。

3、感悟独特的语言现象，积累对自己写作有帮助的语言。（机动目标）

教学难点：

体悟母亲独特的情怀，感受作者内心的感动和感激

教学准备：

自我读文感受、制作简单的教学课件、寻找教学突破口；课前读熟书即可

教学流程：

一、情景感知母亲5

导语：古有慈母手中线，游子身上衣，今有慈母点点爱，孩子动真情。昨晚听了一首歌，让我的内心涌动着对母亲无限的感激，推荐给大家,让我们一齐用心去听

1、静听阎维文的《母亲》

导语：11年了,每件事都是小事，但每件事都包含着母亲的深情，作家梁晓声成名的时候依然深情地惦念着自己的母亲，用文字记录了让他终生铭记的亲情（板书）

2、揭题读题

慈母情怀（读题--再读：这是一份我们人人都在享受的深情)

二、疏通弥留感动10

1、谈话忆感动：相信你一定用心拜读过此文了，在读的过程中有些语段一定让你内心特别感动，谁愿意推荐给大家。

2、读顺感动句

3、延伸思考：课文中母亲的深情是与一个数字紧紧相连的？

4、反馈交流

一元五角钱（一点儿没错，母亲给我的就是这一元五角钱---一读）

5、延伸生疑

延伸探究：从字里行间你发现这一元五角钱在当时到底是多少钱？

A、读文找找理由

B、交流诵读句子

*母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。[试读：你关注哪些文字了----交流说理：给钱的经历是破天荒第一次，给钱的数量是破天荒第一次---读美：把这份关注送进去读读]

*母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。[试读：你读出了文字背后哪些信息？----交流：母亲挺舍不得、母亲一点点积攒起来的、充满着母亲的艰辛]

C、提供六十年代钱的背景资料

生疑：在我向母亲要这沉甸甸的一元五角钱的过程中母亲的那些镜头让我内心充满了感动？

三、探究感悟深情/25

1、用心读文

思考：在我向母亲要这沉甸甸的一元五角钱的过程中母亲的哪些镜头让我内心充满了感动？（划出这些镜头，好好地体会文字背后的母亲）

2、交流研读

镜头一：A、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。

[层面一/试读：哪个词揪住了你的心[极其瘦弱]------“极其瘦弱”让你不由地想起些什么-----读美：面对这样的母亲依然这样辛勤地劳作着我们除了感动还是感动）---灯泡除了烤着我的脸，还烤着什么？（妈妈、我的心）

可能层面二/关注哪个字[烤]---与和谐的阳光照在身上的感觉一样吗（温暖煎熬）----整天如此是一种煎熬（诵读----同样炽热地烤着母亲的脸。）]

镜头二“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲、、、、、、

￥1：试读

￥2：哪个词像一根钢针一般刺着你的心（疲惫等--试读出疲惫感）

￥3：眼睛是心灵的窗户，透过母亲疲惫的眼神，你仿佛看到了什么？

￥4：其实此刻，作者除了看到母亲疲惫的眼神，还看到了母亲许多？（极其瘦弱的脊背、龟裂的手指等等）-----那么多的辛苦，凝聚成一句话，你能把母亲生活的艰辛、工作的劳苦送进去读读句子（指名读--试读---齐读/

备用：*儿子就站在她旁边，亲眼目睹母亲，一次又一次在心底呼唤母亲，每一次都是心灵的震撼/

*这样的文字读的多了，我们与母亲的心就贴的更近了，也就明白了要学会感恩呢）

￥5：猜猜作者为什么不往下写了？