四年级上册《虎门销烟》教学分析
在教学中运用“四导四自”的教学模式，使学生在自主学习的状态中，学会思考、学会探究，在自我发展中实践能力得到锻炼与提高。凭借文本的语言走进文本的内容，把语言文字承载的内容具体到一幅幅人物场景、事物场景、虚拟场景、心灵场景，并通过具体物质及想象、联想让一幅幅场景在大脑中活化、重组。在这个过程中领悟作者遣词造句的特点和奥妙，探究、模仿、建构语言的运用形式(表达层面)，探究作者剪裁内容、组织材料的方式，并能把这种感性触摸内化为心理经验，形成言语和语言运用心智。抓住“壮举”这个关键词，把理解课文内容，把握课文情感，升华民族精神融为一体。通过语言文字还原和活化虎门销烟的现场，唤醒学生的情感体验，情绪经验，更深层次地体味“壮举”的意义，最终“水到渠成”。通过感性触摸作者遣词造句，布局谋篇的精妙，形成特有的语言和表达心智。
教学流程：
第一、创设情境，激情导入
同学们，我们中华民族的历史，有上下五千年，灿烂辉煌，但在这五千年的历史长河中，并不是一帆风顺的，中间有屈辱，有磨难，更有不屈不挠的战争，今天就让我们继续学习第27课《虎门销烟》，跟随民族英雄林则徐，去感受虎门销烟的壮观吧!
第二、复习巩固四字词语。
1、齐读词语，注意生字。
2、带入文章读课文。
第三、浓缩课文，抓住文眼
1、请同学们快速默读课文，思考：课文哪句话能表现虎门销烟的伟大意义?(导定向)
这一壮举，大长了中国人民的志气，灭了外国侵略者的威风。(出示)
2、“这”指的是什么?(虎门销烟)
3、这句话告诉我们虎门销烟是什么?(板书：壮举)壮在字典里有三个意思：
a、健壮有力 b、伟大、有气魄 c、增加勇气或力量
轻声读一读，再联系课文，你认为“壮举”的壮是哪种意思?壮举就是伟大、有气魄的举动。根据意思给另外两种解释组词。为什么说虎门销烟是壮举，让我们试着用读书的方法来解决。(导定向)
第四、还原场景，精读感悟
(一)、再现城门前场景，体会沸腾
1、让我们穿越时光的隧道，走进1839年6月的广州城，城门边上张贴着一张大布告，快去瞧瞧吧!(张贴布告)
师：孩子，布告里写的是什么呀?谁能更大声地宣布这个好消息。
指名读布告
师：从中你知道些什么?听到这个消息你的心情怎么样?(生自由回答)
2、广州城的百姓们，听了消息后，会有什么样的表现呢?课文是怎样描写的，请同学们快速朗读第一自然段，找出相关的句子。
(1)指名学生读这段话。
(2)思考：这段话中分别描写了几种人的表现?从人物的那几个方面描写的?
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