教材分析
本课是从对语言积累的角度，让学生认识什么是“预言、忠言、直言、赠言、格言”等，在初步理解课文内容的同时，学习本课的生字。教学时，教师要为学生创设自主学习的机会。
教学目标
1.认识8个生字，会写10个生字。
2.能够正确、流利地朗读课文。
3.培养学生独立识字的能力。
4.理解“预言、忠言、直言、真言、赠言、格言、诤言、诺言”所表达的不同意思。
教学建议
(一)教学准备
生字卡片或识字教学课件。
(二)教学过程
1.识字与写字
“允”字的读音很容易读错，教师在指导学生学习的时候要注意强调。“允”的读音是“y n”，而不是“r n”。
“诤”字的读音是“zh?鑞g”。
“戒”是由“诫”拆出来的字，可以组词：戒严、戒烟。古文字的“戒”字，像一个人两手拿着武器——戈。它的本义为持戈的警戒，引申为防备、警告;又引申为禁止、戒除等义，如戒烟、戒酒等。“诫”字是警告，劝人警告，可以组词：告诫。
本课的形声字比较多，例如：预、诤、勉、恳、赠、诺等，对于四年级的学生应该能够比较熟练地掌握形声字的构字规律，并运用其规律自主学习。
2.活动提示
(1)“读一读，填一填。”“祝你在新的一年里好好学习，天天向上。”这句话是赠言。“节约时间就等于延长生命。”这句话是格言，劝告人们要珍惜时间。
这一练习设计的主要目的是让学生进一步认识赠言和格言，以便于在今后的学习中更好地积累与运用。教师不必过多地强调预言、忠言、格言、诤言、诺言、赠言之间概念性区分，可以引导学生从积累的角度收集相关的语言，来进一步认识，在“读”中来感悟。
(2)“讨论交流。”这一活动设计的目的是引导学生自发地、形象地理解什么是赠言，什么是序言，什么是格言。教师可以让学生在讨论中结合自己的积累，举例说明。比如，图中右边女孩子手中拿着一本书，提示学生可以用这种办法，在一本书中找出序言，读一读，就轻易地明白了什么是序言。
3.课时安排：1课时。
教学中可能出现的问题与解决对策学生可能难以在实际事例中准确分辨什么叫预言，什么叫诤言，尤其是诤言、赠言和格言。因此教师们在教学前首先应认真备课，自己准确把握，并列举出大量例子，以备在课堂上给学生大量拓展，对比练习。
相关资料
真言：我粉碎了每一个障碍。
——[法]巴尔扎克
诤言：你一天到晚心烦意乱，必定一事无成。你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。只有这样，你的生命才能焕发青春。
——[丹麦]奈尔斯·赖伯格·芬生
赠言：世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。
——[法]雨果
格言：与有肝胆人共事，从无字句处读书。
——周恩来
淡泊以明志，宁静而致远。
——诸葛亮
关于诺言的语句：
一诺千金 言出必行
言必信，行必果
轻诺必寡信
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