第一次执教《晏子使楚》是在二十余年前，那时我踏入教坛没几天，以为只要学生们感兴趣，就是最好的课了。于是，在备课时，我只把故事内容反复看了好多遍，可以说记得滚瓜烂熟了。待到上课时，故事确实讲得很精彩，学生们也个个沉浸于美妙的故事中，然后一看手表，一节课差不多只剩下几分钟了，让他们读一下生字词就草草结束。以为当老师不过如此，我这么一出手就能让所有学生大开眼界。没想到自己认为的一堂好课，不仅没得到听课领导的什么好评，还说我这样上下去，学生们的兴趣是有了，可教学任务一点也没完成。学生们是来学知识、学技能的，如果他们几年下来一无所得，哪我们还办什么学校，不如给他们每人一台收音机听听故事不就得了，说得我脸上红一阵青一阵的。

第二次执教《晏子使楚》是在三年前。此时，我己经是小学高级教师了，为了上好这一堂课，我化了好大的精力，从本篇课程的字词，以及自己认为的各个知识点都进行了认真的钻研，但我的出发点是放在学生们自我提问的能力培养上。力求他们自己提问题，自己解决问题。结果上课时，他们提的问题很多，但又很杂乱，有些是根本不需要理解的，有些实在太肤浅，有些提得偏得实在不着边际。课堂上有点乱哄哄的感觉。学生的参与率是高的，动脑筋的概率也是高的，但课堂的利用效率太低，误入了为培养能力而培养能力的巢穴之中。

第三次执教《晏子使楚》是在几天前，学校为了全面提高教师们的课堂教学效率，特地邀请了市教研室资深的专业人士对每一个教师进行听课评点。我们同年级三位语文老师各选了一篇课文，我还是挑了《晏子使楚》这一课，这个单元里的三篇课文的教材都比较难把控。执教时，我从感受入手，一开头，我就向他们提问：“你们受到了侮辱会怎样做?”于是，一石击起千重浪，他们纷纷议论开了，有的说，会愤怒：有的说，会反驳：有的说，以其人之道还其人之身……

于是，我话锋一转，说晏子身负着国家的安危，邻国的和平，不辞劳苦地去访问楚国，没想到迎接他的不是鲜花和美酒，而是一连串的侮辱和陷阱。而作为邻国的楚王，专挑人家身体上的缺陷“身材矮小”来侮辱对方，竟要让一个大国大夫钻狗洞。读到这里，你觉得楚王是一个怎样的人。顿时，学生们就很快议论开了，有的说，楚王高傲自大，目中无人;有的说，楚王阴险狡诈;有的说，楚王缺少应有的道德良知……于是，晏子用推理的办法“以子之矛攻子之盾”，反驳说“这是狗洞，不是城门。说去问一下，如果访问的是狗国，我就钻这个狗洞。”楚王只好把晏子迎进城门。于是，我又来了个顺水推舟，这个“只好”说明了什么?有的说，说明第一个回合楚王打输了，心里很勉强;有的说，楚王是无可奈何;有的说，楚王是不得已而为之。

第二个回合，楚王又心有不甘，借机侮辱齐国人无能：

对晏子的回答，你们有什么看法?即时就有学生发言，说晏子开始的对答太平淡，他只讲了齐国的人多，这样的回应，只能算打个平手。那我就问他们，能不能直接地用锋利的语言攻击对方。就说“我是下等人，只配访问下等国家，楚国就是下等国家。因而只配我来访问。”我这问，他们说“不行!不行!”那样两国的矛盾就激化了，不但没交成朋友，还多了一个敌人，这与晏子的访问目的相违背。因而，晏子既要维护齐国的尊严，又要合礼合节地展开斗争。以退为进的策略给楚王下套，让他挨骂还得陪笑脸。晏子这样做，你怎么认为。有的说，晏子是以贬低自己来维护国家的尊严，真可谓是不辱使命。有的说，人民的利益高于一切，这是晏子最最了不起的地方。

于是，我又乘机提问，你认为楚王此时有什么感受?有的说是“哑巴吃黄连有苦说不出”，有的说是“打掉门往肚里吞”……他们讲得多精彩呀。

第三个回合，楚王又不甘心前面的两次失败，用一个假冒的强盗来侮辱齐国人“没出息”：

这一节是理解中的最大难点，也是文章中的重点内容之一。晏子说的话比较深奥难懂，晏子所用的是植物学加地理学方面的知识。于是，我乘机开导他们，你们听说过类似的事例吗?只有极个别同学讲了个北方的苹果种到我们这一带，产出来的苹果既小，结果率又低，是他爷爷在世时说过的，并且他爷爷亲自偿试过。那晏子为什么要说这样的话呢?仅仅是说“水土不同吗?”经过再三点拨，学生们才明白，晏子是借这个知识来反击他们的“社会风气不好，社会环境差”。文中第二个“水土不同”的前面，为什么要加个“也许”，而不用肯定的语气，那样说话的语气不是更有的分量吗?于是，他们又通过读文本，理解到，晏子这样做，反击仅仅是手段，而不是目的，他是为了给楚王一个台阶下，免得两国伤了和气。那样，虽然在面子赢了，实际上没有达到两国和好一致对外的目的。

由于我在前面已经给他们定下了理解的主旋律，晏子的出访是为了两国的和好。因而，他们在理解上就不会出现明显的偏差。

于是，楚王在最后一个“只好”的后面，讲出了自己发自内心的话，是彻底地佩服晏子的才能，两国和好一切都在意料中。晏子终于出访成功。

最后，我让他们作了小结：你认为晏子出访成功的原因有哪些?于是，他们很快得出了答案：第一，晏子勇敢机智，随机应变;第二，晏子把国家的放在第一位，国家的利益、人民的利益高于一切;第三，晏子有渊博的知识。

于是，这一课书就这样轻松且比较圆满地结束了，由于目标明确，重点抓得牢，文本对话到位，听课的老师们，个个都给以中肯的评价。